开国大典教学设计.docxVIP

课题名称：开国大典 一、教学内容分析 主要记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国缔造者的领袖风采。 ? ? ? 二、教学目标 ? ? 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。 ? 3.有感情地朗读课文，背诵6～8自然段。 ? 4.采用“初读课文，了解内容——想象场景，体会感情——动情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。 ? ? ? ? 三、学习者特征分析 ? 开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字中去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情对党和国家的热爱之情，是有相当的难度。教学时可以利用影像资料创设情境，引导学生想象，抓住文中的重点词反复研读，以达到教学的目的。 ? 四、教学策略选择和设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：同学们，你们知道?1949年10月1日是什么日子吗？ 学生交流讨论，可结合自己搜集的资料说一说这个特殊的日子。这一天是我们中华人民共和国成立的日子。 2.理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3.板书课题：开国大典 二、朗读课文，检查预习 1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查学生对生字词的掌握情况。 3.教师播放教学课件中的课文朗读，巩固生字词的学习。 三、默读课文，了解内容 1.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况？试着给课文分分段。 2.学生讨论。 3.教师点拨概括： 本文是按照事情发展的顺序叙述的。主要是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 四、朗读课文，把自己感动的画面多读几遍。 五、作业设计 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。划出不理解的词句，提出不懂的问题。 第二课课时 一、回顾导入 1.快速阅读课文，回顾上节课的主要内容。 2.这节课我们一起来看一看开国大典的盛况。 二、朗读课文，梳理内容 1.请同学们朗读课文，说一说课文可以分为几个部分？理由是什么？ 2.小组交流讨论，教师点拨总结：根据事情的发展顺序可分为：会场、典礼、阅兵、游行四个部分。 三、朗读课文，想象画面 1.阅读第一部分。 （1）指名朗读课文。思考：从哪些地方看出这是“大典”？ （2）适时点拨重点句。（3）朗读句子，读出庄严、隆重、热烈的氛围。 2.阅读第二部分。 （1）理清典礼过程。 典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告 （2）大声朗读课文，感受人民群众的心情。 （3）划出反映人们心情的句子，多读几遍。 （4）指导学生朗读课文呢，带着自豪，扬眉吐气的语气。 （5）文中是怎样描写人民群众的心情，用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；雷鸣般的掌声。 排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 背诵课文第7自然段。 3、阅读第三部分。 （1）默读课文，用一个词概括阅兵式的特点，划出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。 （2）小组合作，交流成果。欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？ （3）朗读课文。 　教师播放开国大典拓展的内容，介绍开国大典阅兵的相关知识。 4.阅读第四部分。 （1）自由读课文，划出概括节日夜晚北京城景象的句子。 （2）指导学生理解。 （3）朗读14自然段，读出欢庆的气氛。 （4）读最后一段，领会句子的意思。 四、回归全文，布置作业 1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。整理语言，归纳主要内容。 2.学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。 3.摘录、朗读最令你激动的句子。 ? 五、教学重点、难点 教学重点：学习场面描写的方法。教学难点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。含义较深的句子理解。 ? 六、教学过程 预设时间 教师活动 学生活动 设计意图 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：同学们，你们知道?1949年10月1日是什么日子吗？ 学生交流讨论，可结合自己搜集的资料说一说这个特殊的日子。这一天是我们中华人民共和国成立的日子。 2.理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3.板书课题：开国大典 二、朗读课文，检查预习 1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查学生对生字词的掌握情况。 3.教师播放教学课件中的课文朗读，巩固生字词的学习。 三、默读课文，了解内容 1.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况？试着给课文分分段。 2.学生讨论。 3.教师点拨概括： 本文是按照事情发展的顺序叙述的。主要是按照开国大典之前、大典进行中、大