精品微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为精品.pdf

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问 题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立 足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课 题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为例 课题名称 ：基于微信公众平台的混合式教学实践研究―以仪器分析测试技术课程学习为 例 关键词：微信公众平台；混合式；教学 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类 ：化学 研究类型：化学 预期研究成果 ： 立项号：166233287 课题设计论证 一．选题意义和研究价值 2015 年 7 月 1 日发布的《国务院关于推动“互联网+”行 动的指导意见》提出“要探索新型教育服务方式，根据市场需求开发数字教育资源，提供 网络化教育服务等”，“在线教育带来教育理念、教学模式、学习方式、人才培养过程的深 刻变化，正在改变几千年来的传统教育方式，引起教学变革和学习的革命。” 所谓混合学 习 （blended learning ）是 “把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习（e-Learning ） 的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要 充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。如何将网络学习平台与传统 课程学习进行融合，实现学习效果的最优化，是值得我们探讨的问题。 在无线通信技术和 移动设备盛行的当下 ，手机网络受到越来越多的人的关注。《第 34 次中国互联网络发展状 况统计报告》显示 ，截至 2014 年 6 月底 ，手机网民规模达 5.27 亿 ，手机使用率高达 83.4%。 以手机为载体的课程学习资源也越来越受到青睐 ，基于手持移动设备的学习可随时随地发 生，学员可充分运用“零碎时间”开展学习，是一种非正式学习的有效形式。与此同时 ， 微信作为手机安装率最高的应用软件之一，其免费、便捷、可移动性受到高校大学生的青 睐。中国社科院发布的《2014 年新媒体蓝皮书》中指出，微信注册用户量已达 6 亿 ，其 中大学生 占主体地位。这说明在手机等移动设备普及的今天 ，微信已经成为高校学生学习、 生活和人际交往中不可或缺的交流工具。 针对目前传统学习中存在的教学课时少、学生人 数多、教学方式单一、师生课外互动缺乏、学生专业技能培养欠缺、学生兴趣缺失等问题， 微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物 ，为这些教育问题的解决提供了新的 契机。挖掘微信公众平台的移动学习支持功能 ，探索微信公众平台在教育领域的应用与价 值，充分挖掘微信公众平台的学习支持功能 ，构建 “课前、课堂、课后”三位一体的微信 公众平台支持下的混合式教学模式，激发学生学习的主动性和积极性 ，拓展学习的深度和 广度 ，提高学生学习参与度 ，从而提高学习效果 ，已经受到了广大教育工作者的广泛关注。 如何将其有效地应用于混合学习领域 ，还需要对此进行理论分析与实践探索。 二 ．国内外 关于同类课题的研究综述 近年来，新型的移动终端如手机正越来越广泛地应用于教育培 训。新媒体联盟（New Media Consortium ，简称NMC ）发布的地平线报告指出，移动 技术已被列为教育领域具有发展潜力和应用空间的重要技术，将对教与学产生积极影响（王 萍，2013 ）。由微信、Line、Facebook 等社会化媒体所创建的移动学习环境，将有助于提 高学习者的协作能力，增强学习者的学习动机。周鹏琴（2013 ）从智能手机的外在特性、 学习辅助性、社会环境、技术支持的等方面，指出智能手机在处理和传输各类视频、音频、 图文格式文件方面具有较为全面的技术优势 ，在通过 QQ、MSN、微博、微信等客户终端 实现资源交互的同时 ，为各类网络环境下的微型学习提供便利。由此可见 ，手机等移动终 端在微型学习研究中的价值得到了学者们的普遍认同。 微信公众平台是腾讯公司于 2012 年 8 月正式上线的一款针对各类团体用户和个人用户的微信账号服务。微信公众平台具有 信息聚合、订阅推送和 自动回复响应等功能，可以实