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初中地理数字化转型教学设计多变的天气
一、 教学任务分析
“多变的天气”是上海教育出版社九年义务教育课本《地理》六
年级第二学期“全球篇”第三单元 “天气与气候”的第一课时。本课
主要引导学生识别常见的天气符号,模拟天气播报,感受天气与人们
生产生活的联系。
本课基于数字化平台,结合学校数字化实验应用项目“数字气象
实验”,创设阳光气象社招募新社员的情境,以互动学件为学习载体,
充分运用阳光气象站的数据,设计了初识气象要 、天气符号我知道、
模拟天气播报等学习任务。通过本课学习,引导学生学会识别常见的
天气符号和简单的云图,通过模拟播报天气为学校各部门建言献策加
深对“天气与生活息息相关”的理解,从而激发学生的学习兴趣,培
养学生自主学习的能力,同时也培养学生运用数字资源观察、描述和
分析地理现象的能力,提升数字技术的运用能力。
二、 教学目标
1. 通过创设阳光气象社招募新社员的情境,运用数字化平台,小
组合作观察气象社的数据,理解天气的含义;借助互动学件,自主学
习常用的天气符号,提升信息提炼与归纳的能力。
2. 学会辨识简单的卫星云图,预测上海的天气变化情况,提升识
图用图的地图技能,培养在生活中关注天气变化的习惯。
3借. 助互动学件分析阳光气象社的气象数据 ,模拟播报天气,为
校园各部门提出相关建议,感受天气和生活的紧密联系,提升问题解
决的综合能力。
4运. 用互动学件完成相应的学习任务 ,熟练掌握数字化平台的基
本操作技能。
三、 教学重点和难点
1. 重点
认识天气符号;理解天气对人们生产生活的影响。
2. 难点
学会运用气象资料播报天气。
四、 教学技术与学习资源
希沃白板、平板电脑、 “三个助手”应用平台。
五、 教学过程
1. 新课导入
利用课前小调查选择外出游玩时最关注的两个考虑因 。
借助 “三个助手”平台实时统计功能,对学生课前调查结果进行
点评,引出本节课的主题一一天气,激发学生的学习兴趣。
2. 阳光气象社招募令
创设贴近学生校园生活的阳光气象社的情境,通过出示阳光气象
社社员招募令的音频和图片,引出“为学校各部门建言献策”的驱动
任务,以了解招募考核内容作为本课学习线索,激发学生的学习兴趣
和提升学习的代入感。
3社. 员招募考核内容一
初识气象要
学生借助网络,使用平板快速查询天气信息,并截图上传至互动
学件,体验获取天气信息的途径。学生可以观察全班同学查询到的天
气信息截图,比较不同渠道获取的天气信息的异同点,进一步思考天
气的特点,并顺利进入到下一考核内容的学习。
4 .社员招募考核内容二
天气符号我知道
学生可以自主点击互动学件中的天气符号,阅读弹出的相关文字、
图片和视频信息,学习天气符号及其含义。
学生也可以通过自主控制、观察风向和风力的变化,尝试归纳风
向和风力判断的方法。两个学件中,学生都可以通过自我检测,及时
反馈自己的学习情况,提升获得感。
学生在完成这项考核内容时需要调动自己的观察能力,经历辨别、
归纳的思维过程,理解天气符号的含义。
5 .社员招募考核内容三
看云图识天气变化
学生通过观看卫星云图的视频,初步掌握看云图识天气变化的方
法并预测上海未来的天气状况。
6.社员招募考核内容四
模拟天气播报
学生选择学校部门,观察相应的某一天阳光气象站历史数据、天
气符号,对本节课内容进行“学以致用”,利用更贴近历史真实情况
的数据,模拟社员进行天气播报,为学校各部门提出有针对性的建议。
六、作业与评价
1 .作业
通过模拟天气播报界面数据中的雷电黄色预警信号,进一步查阅
资料,选择一种上海遭遇的灾害性天气,搜集对应的防灾减灾的方式,
制作防灾减灾预防标语。
2.评价
完成阳光气象社社员应聘自评表的互动学件,自我检验本节内容
的掌握程度,通过所获星星数量,判断自己相应的社员星级。
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