《花之歌》教学反思 (1).docVIP

? 《花之歌》教学反思 《花之歌》是一篇略读课文。本文的语言清丽、流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，因此这是一篇很适合朗 读的文章，用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式”“如果你歌颂美，即 使你是在沙漠的中心，你也会有听众”，因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特有的美感。在他笔下，花有生命， 有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以 启迪。 教学效果 1、本文是一篇略读课文，因此，这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣 赏。抓住这一特点，我从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知——品读欣赏——美读体验——模仿创造，促使 学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。既符合学生认知规律，又能使学生享 受到审美乐趣，受到情感熏陶。2.教者“重视学生独特的情感体验” ，将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探 究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。3. 深入地挖掘了文本主题。授课时，我引导学生挖掘这首散文诗的主题时，出示作者纪伯伦的简介，简述作者的身世 和经历，让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。 出示组歌中的另两首诗《浪之歌》和《雨之歌》让学生体会诗人不同作品之间的相同和不同，让学生积累优美的词 汇，背诵精彩的语段，为学生的语言积累添砖加瓦。 4、最后，在学生充分感受到诗的美之后，我鼓励学生进行散文诗的创作，培养学生创作的欲望，体会成功的收 获。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 在教学过程中不断加强对学生朗读的指导，不因为课程而赶任务，读得不好，随时停下来进行指导，学生通过多种 形式的品读，体会到了诗中的语言的优美，在读中得到了人生的启迪。 三、不足之处 本文是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已，而我在问题设计上， 语言欠生动，过于理性和生硬，在一定程度上妨碍了学生对问题的思考，对课堂调控不够到位，文章的拓展上衔接 不够，拓展内容时间仓促，没有很好地体会把握作者赋予文中的感情。 四、改进措施 通过本课的教学，使我更加深入地了解了老师要有一条河流，学生才会有一桶水。优美的散文诗需要优美的语言去 讲述。我今后，要加强自我语言的修养，用优美的语言引导学生享受审美的乐趣，感受作者的感情，与作者产生共 鸣，从而达到预期的教学目标。加强对课堂的调控能力，争取在最短的时间里，让学生们有最大的收获。