幼儿园幼小衔接---习惯养成指导-(PPT).pptxVIP

幼儿园幼小衔接 ---大班幼儿习惯养成指导 （培训）;目 录;幼儿园幼小衔接---大班幼儿习惯养成指导 从幼儿园到小学，是幼儿人生中非常重要的一个人生节点。在这个过程中，大班幼儿的各种能力、各种习惯的养成都是十分重要的，由此带给幼儿的独立、自信、快乐将是他们一生的财富。 ;01; 大班幼儿的专注力如何培养 专注力是幼儿最基本的适应环境的能力，更是幼儿通向成功之路的基石。大班幼儿发展特点之一，就是心理活动以无意性为主，心理活动和行为往往没有目的，有意注意缺乏，且注意力不能长时间集中，但对于他感兴趣的事物，却注意力持久，且爱学好问。 ;教师要结合幼儿一日生活，在班级内创设阅读区、手工区、益智区等，鼓励幼儿参与到下棋、画画等活动中，并要求在规定的时间内完成任务，引导其专注、安静地做事情，对幼儿在学习和活动中的表现，教师要及时表扬和鼓励。教师要多与家长联系，了解幼儿还存在哪些不足等，便于给予有针对性的训练，养成幼儿坐定、静心、认真学习的好习惯。 ;同时需要家长在家中为孩子创造安静的学习环境，避免他人的来回走动影响孩子；墙面布置不应过于花哨；水果、零食等可能吸引孩子注意力的物品尽量远离孩子；在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。 ; 总之需要教师和家长选择幼儿感兴趣的事物，逐渐增加注意力集中时长。如利用幼儿爱玩的天性，通过阅读、搭积木、拼图、串珠、找不同等游戏的方式培养专注力。特别注意的是，让他们做完一个以后再开始做另外一个，其目的让他们关注一件事的时间逐渐的延长。 ;02; 大班幼儿的生活能力如何培养 幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题、独立交往、以及建立良好的人际关系等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能按部就班、有条不紊，从容有序、顺利的渡过幼儿园到小学的阶段。 ;03; 大班幼儿的倾听与表达能力如何培养 发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，大班教师在语言教学活动中，应改变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对未理解的内容进行讨论，这样做会大大激发幼儿参与语言教学活动的积极性。 ; 教师在与幼儿交流时，说话速度应放慢，使幼儿听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。同时可以用按指令行事的方法发展幼儿的倾听能力，如：要求幼儿听指令做相应动作。 ; 在日常生活中，教师或家长可交给幼儿一些任务让其完成，发展幼儿对语言的理解能力；在活动中，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，用完整的语言进行交流，教师或家长跟进指导并给予肯定。 ;04; 大班幼儿的书写能力如何培养 正确的书写姿势不仅是写好字的基础，也是保证幼儿身体健康的需要。因为错误的写字姿势会影响视力，造成脊椎弯曲，不正确的握笔方式会影响写字的质量和速度。 ; 因此，入学前的幼儿须掌握正确的写字姿势和握笔方法，在教师的指导和家长配合下，要幼儿坚持做到三个一，即一尺、一寸、一拳头，书写时要注意：头不得左右歪斜，上身要坐端正，胸部与桌边保持一拳的距离，两臂自然平放在桌面上，两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。相信通过一段时间的练习幼儿就会养成良好的书写习惯。 ;05;大班幼儿的阅读能力如何培养 大班应坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力都会有大幅度的提高。 教师可利用班级阅读区域为幼儿准备图文并茂、浅显易懂适合大班幼儿阅读的书，组织开展入园阅读、区域阅读、午睡前阅读、离园前阅读等活动，将阅读贯穿在幼儿一日生活各环节。;有效结合语言教育活动，给幼儿讲一些有趣的故事，多问幼儿几个“为什么”引发阅读的思考；利用师幼阅读、同伴阅读等多种形式，激发幼儿阅读兴趣。 创设静心阅读的环境，合理安排阅读的时间，幼儿除了在幼儿园阅读，家长每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间，进行亲子阅读。 ;06; 大班幼儿的交往能力如何培养 小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，入学前培养幼儿乐群、学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。 ; 大班教师面对幼儿的争执时，不要急于“叫停“，先观望，看看他们会如何处理，然后再视情况给予引导，教会幼儿自己妥善解决问题的方法，以及让他们学会相互谦让、礼貌待人，在沟通交流中懂得“规则”的重要性，