《答司马谏议书》测试卷(含答案).docx

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《答司马谏议书》测试卷 一、选择题 1.下面关于课文的理解,有误的一项是( ) A.《谏太宗十思疏》中的“奏疏”是古代臣下向君主陈述意见的一种文体,“疏”有“分条陈述”的意思,“十思”是奏章的主要内容,即十条值得深思的情况。这篇奏疏虽然用了许多骈偶句式,却突破了骈体的束缚,骈散语句交替运用,既有骈文的整齐华美,又有散文的自然流畅,易于诵读。 B.《答司马谏议书》王安石对司马光加给自己的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳,并批评士大夫阶层的因循守旧,表明坚持变法的决心。这篇短信笔力精锐,文字经济而富有说服力,语气委婉而严正,既不伤害私人的友谊,也不向反对的意见妥协,体现了王安石的圆融逢源。 C.《雷雨》的结构紧凑,矛盾集中尖锐,情节严密紧张。剧本采用了“锁闭式”结构,从事件的危机开幕,不是渐次展开剧情,而是在后果的猝然爆发中交代复杂的前因,将现在进行的事件和过去发生的事件巧妙地交织在一起,并以过去的戏来推动现在的戏。 D.《窦娥冤》设计了三桩誓愿的超现实情节,运用了浪漫主义手法,寄托了作者鲜明的爱憎情感。这是全剧刻画主人公形象最着力的一笔,是作品艺术性的集中体现,使作品悲剧气氛更加浓烈,人物形象更加突出,具有震撼人心的艺术力量。 2.下列句中加点的词语古今意义一致的一项是( ) A.臣闻求木之长者,必固其根本 B.既得志,则纵情以傲物 C.虑壅蔽,则思虚心以纳下 D.惧满溢,则思江海下百川 3.下面语句翻译有误的一项是( ) A.至于怨诽之多,则固前知其如此也 译:至于那么多(对我)怨恨和诽谤,那是我本来早就料到它会这样的。 B.无由会晤,不任区区向往之至。 译:没有机会(与您)见面,不胜内心实在仰慕到极点。 C.胥怨者,民也,非特朝廷士大夫而已。 译:抱怨老百姓,特别是朝廷上的士大夫更加如此罢了 D.故今具道所以,冀君实或见恕也。 译:所以现在详细地说出我这样做的理由,希望您或许能够宽恕我吧。 4.下列句子中加点的字意义相同的一项是( ) A.终必不蒙见察 或见恕也 B.廊腰缦回 缦立远视 C.族秦者秦也 谁得而族灭也 D.举先王之政 函谷举 5.下面对文章的分析有错误的一项是( ) A.魏征这篇谏疏是规劝唐太宗李世民要“居安思危,戒奢以俭” B.疏,是文体,给皇帝上的奏章。这篇奏章,提出十条建议,劝谏太宗 C.全文在章节结构上形成正反对比,如“积德义”与“德不厚”的对比等 D.第二段以历代帝王为例说明“创业容易守业难”的道理。 6.下列各句中,加点词的解释有误的一项是( ) A.以征典书檄 典:掌管。 B.王器其直,无恨意 器:器重。 C.诏征平治 征:征伐。 D.以从其尚 尚:崇尚,此处指意愿。 7.下列各句中,加点字词的解释有误的一项是(  ) A.窃以为与君实游处相好之日久 游处:交游相处 B.重念蒙君实视遇厚 视遇:看待 C.虽欲强聒,终必不蒙见察 强:加强 D.未能助上大有为,以膏泽斯民 膏泽:施加恩泽 8.下列句中加点词的意义解释不正确的一项是( ) A.必浚其泉源 浚:疏通 B.而况于明哲乎 而况:何况 C.念高危则思谦冲以自牧 冲:前进,进取 D.能克终者盖寡 克:能 二、小阅读-课外 9.阅读下面的文言文,回答问题。 题孔子像于芝佛院 李贽 人皆以孔子为大圣,吾亦以为大圣;皆以老、佛为异端,吾亦以为异端。人人非真知大圣与异端也,以所闻于父师之教者熟也;父师非真知大圣与异端也,以所闻于儒先之教者熟也;儒先亦非真知大圣与异端也,以孔子有是言也。其曰“圣则吾不能①”,是居谦也。其曰“攻乎异端”,是必为老与佛也。 儒先亿度而言之,父师沿袭而诵之,小子矇聋(目不明曰蒙,耳不聪曰聋)而听之。万口一词,不可破也;千年一律,不自知也。不曰“徒诵其言”,而曰“已知其人”;不曰“强不知以为知”,而曰“知之为知之②”。至今日,虽有目,无所用矣。 余何人也,敢谓有目?亦从众耳。既从众而圣之,亦从众而事之,是故吾从众事孔子于芝佛之院。 [注]①圣则吾不能:见《孟子·公孙丑上》:“昔者子贡问于孔子曰:‘夫子圣矣乎?’孔子曰:‘圣则吾不能,我学不厌而教不倦也’。”②知之为知之:《论语·为政》:“知之为知之,不知为不知,是知也。”这里指出道学家们只取孔子原话的上半句,装得一切都“知”,实则是“强不知以为知”。 本文是一篇驳论文,驳论的主要论题是什么?是用什么来批驳的? 10.现代汉语词语中也保留了一些使动用法和意动用法,请仿照示例,判断下列词语的活用类型,并简要分析。 示例:①舒肝片:舒,形容词,舒服;此处活用为“使(肝)舒服”是形容词的使动用法。 ②稀罕孩子:稀罕,形容词,稀奇,此处活用为“认为稀奇而喜爱”,是形容词的意动用法。 判断:①红了脸 ②快胃片 ③丰富词汇 ④可怜天下父母心 文化传承与理解 三、小阅读-课内

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本人位于省会城市,中学高级教师,教龄21年,擅长教育教学类相关知识与技能。

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