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Opportunity Opportunity has a special affinity for prepared m精ind品s.模板 助您成功！（页眉可删） 精选四年级语文说课稿汇总 精选四年级语文说课稿汇总 8 篇 1四年 1 四年级语文说课稿 一、突破了 一、突破了陈旧的作文教学观念 从这节课来看，导致学生害怕写作文的枷锁少了，或者说没 有了，老师对学生没有过高的期望，也省掉了传统的讲方法、说 套路、传技巧，一切从学生自身的生活实际出发，就像刘亦农老 师说的，找到了学生对生活的感受点，用毛老师的话说，根据学 生的年龄的特征，选择与之想适应的习作内容，这与“以人为本， 尊重主体，张扬个性”的现代教育理念紧密联系起来了。 尊重主体，张扬个性”的现代教育理念紧密联系起来了。 二 二、在作文指导上的突破 所谓“亲其师，信其道”，毛老师的现身说法，拉近了师生的距离，点燃了学生的写作激情。其中，毛老师利用图片、激励的语言、作品的欣赏、怀旧的音乐来创设情境，最大限度地调动了学生的写作情绪。让学生有话可说，有事可写，有情可发，在赋予美感的生动形象的情境中，激活学生的思维，唤起学生的回忆。 所谓“亲其师，信其道”，毛老师的现身说法，拉近了师生 的距离，点燃了学生的写作激情。其中，毛老师利用图片、激励 的语言、作品的欣赏、怀旧的音乐来创设情境，最大限度地调动 了学生的写作情绪。让学生有话可说，有事可写，有情可发，在 赋予美感的生动形象的情境中，激活学生的思维，唤起学生的回 忆。 三 三、目标的突破 本节课的教学目标不拘一格，形式灵活，让学生各有所得。 本节课的教学目标不拘一格，形式灵活，让学生各有所得。 这节课从练句到练段，从练段到写篇，情理交融的过程中，为学 这节课从练句到练段，从练段到写篇，情理交融的过程中，为学 生写好各种体裁的 奠定了扎实的情感基础，储备好了感激的情 怀，还有写作的内容。 怀，还有写作的内容。 四、教师评价的突破 四、教师评价的突破 年语文四年级下册说课稿《幸福是什么》：毛老师的评价言简意赅，整堂课，毛老师就是一个热心的读者，一个热情的 年语文四年级下册说课稿《幸福是什么》：毛老师的评 价言简意赅，整堂课，毛老师就是一个热心的读者，一个热情的 赞美者，一个高明的参谋。 作文教学强调“在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明理，在交流中提高”，毛老师全做到了，这是一节很成功的话题作文课。 作文教学强调“在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明 理，在交流中提高”，毛老师全做到了，这是一节很成功的话题 作文课。 值得探讨的一点是，最后一组图片的出现，让在场的所有师 生感到震撼，对“幸福”的理解也感到很沉重，而之前学生所感受的“幸福”只停留在他们自己的身上或周边的人和事上，此时借助这组图片，来拓宽学生对“幸福”的内涵的延伸有无必要? 生感到震撼，对“幸福”的理解也感到很沉重，而之前学生所感 受的“幸福”只停留在他们自己的身上或周边的人和事上，此时 借助这组图片，来拓宽学生对“幸福”的内涵的延伸有无必要? 四 四年级语文说课稿 篇 2 我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》，这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩 我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》，这 篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩 把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故 事 事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。 以夜莺的 歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思， 歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思， 那悦耳的歌声仍不绝于耳。 那悦耳的歌声仍不绝于耳。 重点句子，充分朗读来培养学生的悟性，显现学生的创造性、发由于这是一篇叙事性 ，条理清楚，学生容易把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住 重点句子，充分朗读来培养学生的悟性，显现学生的创造性、发 挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主人。针对课文特点，教师可设计以下四个环节 挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”， 真正成为学习的主人。针对课文特点，教师可设计以下四个环节 展开教学。 一 一、抓住主线，理清脉络 教师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文，抓住主线要求学生找出课文中主要事件，从而理清课文脉络。 教师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在 此基础上快速浏览全文，抓住主线要求学生找出课文中主要事 件，从而理清课文脉络。 二 二、以读促悟，重点探究 在课文中找到思考题的答案： 在课文中找到思考题的答案： ⑴说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的