语文教案集合7篇.docxVIP

精选语文教案集合7篇 语文教案篇1 学习目标 1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。 2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索 的科学精神。 要点点拨 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘 的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开 始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的.感 觉。 学习过程 一、预习检测 1、文学常识积累 《山市》选自，作者，字，世称，淄川人，清代文 学家。 2、给加点字注音 高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞薨（）黯然缥缈（）（） 连亘（）蜃（） 3、疏通文意 ①推荐重点字词 四、照样子写句子，再读一读。 从现在开始，你们都要跳着走路！ 从现在开始，你们要! 从现在开始，! 语文教案篇4 教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说 明方法。 增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探 索生物世界的兴趣。 重点难点：学习作者说明事物的表达方法 教具资料 教学过程 一.复习导入 .听写本课的生字新词 .概括课文的大意 二.精读课文，体会写法 《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了 解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的 兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生杰金字 塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解: 什么是生物世界的食物链？ 生态金字塔是怎么回事？ 它有哪几个营养级？ 它们之间存在着什么关系？ 在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作 者的表达方法。 .画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关 知识的重点词句，认真揣摩。 说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会 这些说明方法的作用。 .画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的‘原因。 教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同” 放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相 关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。 .引导学生仔细阅读重点段落： 第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结 构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句 子有什么联系，从而感悟作者 在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的 好办法。 三.畅谈感受，发出倡议 在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后 引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪 些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作 出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出 倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态 平衡的意识。 板书设计： 16生态金字塔 肉食动物 爱护大自然｛草食动物1维持生态平衡 绿色植物 语文教案篇5 教学目标 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮助小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然 后评一评谁的办法好，谁说得好。 教学重点、难点 1、读懂故事，想出办法。 2、清楚地表述自己想出的办法。 教学过程 一、揭示话题。 该怎么读？（疑问的语气）那么该用什么标点符号呢？ （“？ ”）再读一读。 、自己看图，思考问题。 1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互 相补充。 2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。 3、你学得小明是个什么样的、孩子？老爷爷为什么不让 小明取牛奶？（过意不去，定要答谢。） 4、自己动脑筋，帮小明想个办法。 5、小组内交流，选出最佳办法。 三、交流评价。 1、收钱送奶。 2、不收钱，不取奶。 3、辩论。 4、有没有更好的办法？ 5、评一评，谁的办法好？为什么？ 四、表演故事。 分组排演，可以有不同的结局。 语文教案篇6 爬天都峰 教材简析： 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去 爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起 登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带 “我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、 四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定 一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有 爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自 然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十 自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都 会从别人身上汲取力量！” 课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽 然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思” 的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学 习，相互鼓励，共同进步。 教学目标： 知识与技能： 1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正 确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在 句子中的意思；会用“终于”写一段话。 2、理解