《口语交际——推荐一部动画片》-微课反思.docxVIP

《口语交际——推荐一部动画片》-微课反思 《推荐一部动画片》是统编教材二年级下册第八单元的口语交际，这是本册教材的第四次口语交际。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是培养学生“说清楚、听明白”的具体化能力的提升。动画片是孩子们的最爱，是陪伴孩子们成长的精神食粮。鲜活的人物形象，幽默滑稽的语言动作，奇思妙想的故事情节，都深深地吸引着孩子们。所以，学生对本次口语交际的话题十分感兴趣，因为熟悉，也有了很多话题感。 一、猜一猜，唤醒回忆 教材插图呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《黑猫警长》《葫芦娃》等，旨在唤醒学生对动画片的回忆，调动学生的生活积累，借以激发学生交流的兴趣。 于是我设计了“猜一猜”的游戏，为了帮助学生更好的回忆动画片，我将游戏分成了三个环节：第一个环节是听音乐，猜动画片；第二个环节是看图片猜动画片；第三个环节是看图片，讲故事。孩子们的热情被点燃了，课堂气氛活跃，很快就把孩子们带入到了动画世界中。 二、说一说，我来介绍 有了前面的唤醒，孩子们迫不及待的要给大家介绍自己喜欢的动画片。于是，我出示了说的内容“哪一部动画片给你留下的印象最深？可以讲一讲最吸引你的人物或故事片段。”本来孩子们还跃跃欲试，当我出示了说的内容后，举起的小手又纷纷地放了下来。我不明所以，结果一问才知道孩子们对“印象、吸引、片段”等词语不太理解，反而不知道该怎样表达了，原本热闹的课堂一下子安静了下来。看到这一现象，我随即改变了问法“你最喜欢哪部动画片？为什么？”这一问打开了孩子们的话匣，“这样的改变，又拉回了孩子们的兴趣，尽管有些孩子说起来不太流畅，表达起来也不是很有条理，但是，能说出自己喜欢的动画片，为下面的推荐也作了铺垫。 三、讲一讲，我来推荐 我继续引导：“想把你喜欢的动画片推荐给大家吗？”“那我们该怎样推荐呢？”我给学生提供了一个框架，让他们的表达更清晰。我先出示了一个范例： 我推荐的动画片是《哪吒闹海》。我最喜欢的人物是哪吒，因为他本领高，很勇敢。最吸引我的是哪吒勇斗东海三太子，大家都来看看这部动画片吧。 孩子们看后都想说，但课堂时间有限，于是我转为“组内说”。“培养学生的口语表达能力。 学生学会倾听”是新课标所倡导的。在组内推荐之前，我提出了具体的要求：注意说话的速度，让别人听清楚；认真听，了解别人讲的内容。把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。所以，我给学生创设了交流的环境，营造了宽松的氛围，让“以生为本”落到了实处。 在展示环节，我能真切地感受到孩子们的进步，孩子们较好地做到了“说清楚，听明白”，基本上完成了本节课的学习目标。但由于时间关系，我只让孩子们在设定的框架中进行了练习，没有给孩子们自由拓展的时间，表达是有局限性的。同时，由于二年级孩子年龄较小，在评价时，也比较单—，我仅仅围绕着教材中提到的两点来要求的。 总之，口语交际能力的训练，不能孤立地进行，要利用教材优势，抓好课堂这一阵地，“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”，让孩子们学会倾听，学会表达