幼儿园课件：《幼儿园传统文化下的美术活动》.pptx

幼儿园传统文化下的美术活动 目录一、中华传统文化融入幼儿教育的意义二、中华传统文化艺术创作的基本原则四、中华传统文化融入美术活动的有效实施三、中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用 中华传统文化的概念 ? 中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化? 民族文化指向历史上各种思想文化、观念形态的总体表征? 指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化……简单来说，就是通过不同的文化形态来表示的各种民族文明，风俗，精神的总称。一、中华传统文化融入幼儿教育的意义 有助于培养幼儿的人文素养有助于幼儿传统美德的培养有助于丰富幼儿的文化有助于弘扬中华民族精神中华传统文化融入幼儿教育的意义 （一）激发幼儿对传统艺术的关注与好奇（二）指导幼儿感受并想象传统纹样和造型的寓意（三）培养幼儿运用工具和材料探索传统工艺中华传统文化融入幼儿教育的重要性 中华传统文化的背景 自教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发以来，传统文化教育日渐受重视，许多幼儿园也将传统节日节气、民间游戏、传统戏曲、国学、民族特色文化等传统文化吸纳进幼儿园课程。许多实践与研究往往聚焦在具体的应用层面，却鲜少思考“为何传承、传承什么、如何传承”的问题， 容易陷入浅层的“文化热闹”的困境。 关于“为何传承“的话题，国家文件和研究者已经说明的十分清楚，一是为幼儿发展，这包括两方面， 既包含学前人最熟悉的”五大领域“，又包含文化自觉、文化自信造就的健全人格；二是个人发展带来 文化、社会和国家的前进。有了文化自觉、文化自信的个人和国家，才能够积极面对全球化世界的 多元文化冲击，才能够屹立于世界民族之林。 但是，幼儿园传统文化教育到底要“传承什么”和“如何传承”，尚缺乏清晰明确的体系或标准。 二、中华传统文化艺术创作的基本原则（一）深入对中华传统文化的理解与认识（二）以儿童为本，理解和支持的创作方式（三）以生活性和适宜性为内容标准 （一）深入对中华传统文化的理解与认识1.材料的认识，多样性的发展，如器皿的名称与使用方法2.不同文化的深入了解，如节庆相关的习俗3.地域性特色的认识，如少数民族的习惯等 （二）以儿童为本，理解和支持的创作方式1.鼓励与支持幼儿的创作，激发幼儿对文化的兴趣2.创设适宜幼儿的学习环境与材料3. 引导幼儿发现文化的多样性 （三）符合生活性和适宜性为内容标准1.文化源于生活，在日常礼仪中渗透文化内涵2.创设适宜的活动与空间 讨论： 中国传统文化相关的美术活动有哪些？二、中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用 中国传统文化相关的美术活动扎染剪纸陶艺水墨画编织刺绣拓印蜡染 美术活动分为欣赏、绘画、手工三大类1.欣赏(1)积极投入美术欣赏活动，喜欢欣赏不同风格的美术作品。(2)初步感知自然界、周围事物和美术作品的造型、色彩和构图等特征，并产生相应的情感与想象。(3)用自己的语言与别人交流和评价美术作品。2. 绘画(1)初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行大胆地表现，有创造的意识。(2)体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。(3)初步尝试不同绘画工具和材料的用法，形成良好的绘画习惯。3.手工(1)大胆塑造和制作多种平面的和立体的手工作品，美化周围环境和进行游戏活动。(2)体验手工活动的乐趣，能积极投入手工活动。(3)初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。 区域设置绘画写生板涂鸦水墨线条手工剪纸拓印编织塑型折纸作品欣赏作品墙作品展示主题桌 区域设置水墨区编织区扎染区陶艺区主题营造活动表征学习记录文化呈现环境展示节庆桌主题桌文化桌美术活动丰富性多元性特色性三、中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用 美工区和传统的美工区的区别在于:美工区的空间更大，小区角的功能更明显，材料更丰富，且具备多样化、多层次的特点，为幼儿创设了更多元的学习环境。（一）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用-区域设置 （一）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用-区域设置 （一）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用-区域设置 （二）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用--主题营造通过形式多样的美术活动，感知和操作不同的美术材料，并且利用丰富的操作材料表现出他们对周围生活的感受和认识。 （三）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用--环境展示 美术活动--环境展示 传统文化---美工墙环境展示 美术活动-剪纸（四）中华传统文化在幼儿园美术活动中的应用--美术活动 美术活动-扎染 美术活动-扎染创设教师绘画作品为主，引 导幼儿发现与感受的环境 四、中华传统艺术活动下的有效实施多元化的结合游戏化的例如：国画是中国传统的绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料