当代教育心理学考研真题精选8 .pdf

当代教育心理学考研真题精选 8 (总分：194.00，做题时间：90 分钟) 一、单项选择题 (总题数：29，分数：29.00) 1.推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（ ）。 （分数：1.00） A.学习目的 B.学习动机 C.学习兴趣 √ D.学习态度 解析： 2.动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。 （分数：1.00） A.动机强度与学习效率之间成正比 B.动机强度与学习效率之间成反比 C.动机强度与学习效率的关系是线性关系 D.动机强度与学习效率之间成倒 U 型曲线关系 √ 解析： 3.—个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分 熟悉的问题，这种现象是由于（ ）。 （分数：1.00） A.线索不足导致了遗忘 B.动机强度过低造成的 C.动机强度过高造成的 √ D.狭隘的动机造成的 解析： 4.父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。 （分数：1.00） A.近景性动机B. 远景性动机C. 内部动机 D.外部动机 √ 解析： 5.在行为的动机体系中起主导作用的是（ ）。 （分数：1.00） A.内部动机 B.外部动机 C.意识到的动机 √ D.没有意识到的动机 解析： ）。 试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是（6. （分数：1.00） A.耶基斯 B. 阿特金森C. 勒温 D.麦克里兰德 √ 解析： 7.最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作 用”的理论是（ ）。 （分数：1.00） A.麦克里兰德的成就动机观 √ B.行为主义的强化理论 C.阿特金森的成就动机理论 D.韦纳的归因理论 解析： 8.属于麦克里兰德成就动机观的是（ ）。 （分数：1.00） A.高成就动机者能积极地全力以赴地完成某种困难的任务，并获得成功 B.社会成员的成就动机水平的高低，关系到社会经济与科技发展的速度快慢 √ C.人们在完成任务时，都同时存在着争取成功和回避失败两种行为趋向 D.人们参与学习活动，并非只是使成就需要得到满足 解析： 9.从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（ ）。 （分数：1.00） A.班杜拉 B.麦克里兰德C. 阿特金森 √ D. 韦纳 解析： 10.对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是（ ）。 （分数：1.00） A.广泛性动机 B.狭隘性动机 √ C.内部动机 D.外部动机 解析： 11.耶基斯—多德森定律指的是（ ）。 （分数：1.00） A.学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系 B.学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的 C.动机强度与学习效率之间是成倒 U 曲线关系 D.学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同 √ 解析： ）。 不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（12. （分数：1.00） A.内部但可变的归因 √ B.内部仍不时变的归因 C.外部但可变的归因 D. 外部但可控的归因 解析： 13.使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。 （分数：1.00） A.将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B. 将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素 √ C. 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D.将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 解析： 14.阿特金森的成就动机理论认为（ ）。 （分数：1.00） A.求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大，则争取成功的行为趋向也越强 √ B.任务越难，成功 概率就越小，故诱因价值越小 C.任务越易，成功概率就越大，故诱因价值越大 D.当一个人有了较高的求成动机水 平，成功的概率越