心理咨询理论及技术 .pdf

第一章心理咨询的原理 1心理咨询：是借助于一种特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、 文字及其他信息传递方式，给咨询对象以帮助、启发和指导的过程 2心理咨询的基本要素：a心理咨询不是一般的助人行为。它是运用心理学知识、理论和方 法从心理上为来访者提供帮助的活动。 特定的目的和任务、特定的操作过程和手段、有目的有意识的职业行为 b心理咨询强调一种特殊的人际关系。 相互理解和信任、诚恳、真诚的心理气氛、保持一定距离 c心理咨询解决的是来访者心理或精神方面存在的问题，而不是帮 助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症。 d咨询是一种学习和成长的过程。主要表现为人格或个性方面的成长。 3心理咨询与德育的关系 （一）一致性 （1）学校心理咨询与德育基本目标和任务上是一致的。 （2）学校心理咨询与德育在职能上是互相衔接的。 （3）学校心理咨询与德育在实际操作过程中是融合在一起、密不可分的。 （二）差异性 （1）、所要达到的目标不同 德育：以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论 为 指导，着眼于人的政治思想面貌、社 会公德、道德规范等，主要解决学生的世界观、人生观、价值观和道德观问题，充分调动 学生学习的积极性、促进学生成才。 心理咨询：帮助学生解决心理问题、心理困惑、调节情绪、平衡心态，促进学生的心理成 熟和全面发展。 （2）、内容不同 德育：人生观问题 心理咨询：成长问题 （3）、工作角色不同 德育：双方是教育者和被教育者的关系 心理咨询：是一个讨论沟通的过程，双方的关系是平等的，即询问、商议、帮助、指导等 参谋、顾问、朋友的关系。 （三）二者的结合 （1）把心理咨询与学校德育结合起来，有助于我们更深入地认识和了解学生的特点，更好、 更有效地培养其健康成长，有助于增强学校思想品德教育的针对性和有效性。 （2）、心理咨询具备的许多优势丰富和发展了学校德育的方法和手段，进一步改变其简单 化的模式和狭隘化的格局，极大地增强其吸引力和感染力，促进其科学化的进程。 （3）、心理咨询也是学校德育的重要补充，它扩大和丰富了德育的内涵，并使其效能得到 进一步增强。 4心理咨询与心理治疗的关系 一）二者的区别 （1）、工作对象不同 心理治疗： 对象狭窄，主要是患有精神疾病、身心疾病以及某些身体疾病的人。 心理咨询：对象主要是正常人及轻微的、有自知力或处于康复期的病人。 （2）、工作角色不同 心理治疗：治疗者和被治疗者的医患关系。 心理咨询：咨询者与咨询对象的关系，主要是询问、商议、帮助、指导等参谋、顾问、朋 友的关系。 （3）、内容不同 心理治疗：各种神经症、病态人格、性障碍、心身疾病等。 心理咨询：各方面心理问题的咨询与心理素质训练；各年龄段心理卫生的咨询；各种心理 障碍的咨询；各种特殊心理危机干预的咨询；各种神经症、心身症和精神病早期诊断、转 介等。 （4）、目的不同 心理治疗：治疗心理疾病、恢复和增进人的身心健康。 心理咨询：帮助解决心理问题、心理困惑、矫正行为、调节情绪、健全人格、平衡心态。 （二）二者的联系 （1）、二者采用的理论方法常常是一致的。 （2）、二者进行工作的对象常常是相似的，工作效果又相互补充。 （3）、在强调帮助来访者成长和改变方面，二者相似。 （4）、二者都注重建立帮助与求助者之间良好的人际关系。 5心理咨询的形式：个别咨询和团体咨询 6适应性咨询的特点 （1）咨询对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的来访者。 （2）心理咨询所着重处理或解决的问题是来访者的正常需要与其现实状况之间的矛盾 冲突。 （3）强调教育原则 （4）适应性咨询侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等及心理障碍 方面的问题。 （5） 适应性咨询伴随来访者生命的整个过程。 7发展性咨询 （1）咨询对象是心理健康、身心发展正常的来访者，但在发展方面仍有潜力可挖，仍 有心理素质尚待完善。 （2） 所着重解决的问题是引导来访者在一个更新的层面上认识自我，开拓自我潜能。 （3）强调发展性原则 （4）发展性咨询将成为现代学校教育的一个重要组成部分。 8影响心理健康的因素 (1)生物学因素：a遗传因素b体质因素c性别和年龄因素d器质性因素