巧借“案例”激活课堂——以“准备平面设计素材”第一课时为例.pdf

学科综合 教师 • TEACHER 2021 年 3 月 XUEKEZONGHE Mar.2021 巧 借 “案例”激活课堂 以 “准备平面设计素材”第一课时为例 游洪龙 (福建省福清市教师进修学校，福 建 福 州 350300) 摘 要 ：文章立足信息技术课堂实践，分享了如何融入生活案例、有的放矢地激发学生的学习兴趣、启迪学生 的思维，帮助学生进行有效的交流等，从而解决生活中遇到的实际问题，以期进一步提高学生对知识和技能的 掌握水平，真正做到将课堂还给学生，为学生的终身学习奠基。 关键词 ：信息技术； “案例”教学；活力课堂 中图分类号：G633.67; G4 3 4 文献标识码：A 收稿日期：2020-10_ 0 7 文章编号：1674-120X ( 2021 ) 08-0045-02 信息技术既作用于我们的生活，也不能脱离我们的生 教师又出示一张食品包装的图片，请学生观察这是什么食品 活。但是在信息技术的课堂教学过程中，信息技术教师往往 的包装，并说一说这样设计的好处。通过几个不同的设计案 忽略了这个问题。笔者发现很多学生学过的知识和技能很快 例，教师乘机引出平面设计作品的概念和应用领域，让学生 就忘了，很大一部分是因为教学内容与实际生活脱节，教学 初步了解了本单元的主题。 往往是零碎、残缺、不完整的片段，学生无法形成系统的、 将生活中的案例情境融入信息技术课堂这一步骤，可以 有效的、长期的学习生态。利用案例教学，教师可以让 放在课堂导入中，也可放在某一个课堂教学环节当中，还可 书本中抽象的定义具象化，再通过形象的案例诠释，最后内 贯穿整节课。信息技术教师可以充分利用自身的优势，创设 化抽象的思维给学生。□头、文字、图片、音频、视频、身 各种媒体情景，让学生身临其境，引发学生的情感体验，使 边实物等案例的展现，可以使意会变为言传、文传、图传、 学生引起共鸣。经过教学对比发现，贴近生活情境的教学， 形传。教师可以借助生活中的常见案例，给学生构建一个以 能让学生的学习积极性大大提高，使课堂更有活力。 生活为依托、知识与技能为架构、提升各种信息素养的课堂。 二、以案例为基点，启迪学生思维 笔者以闽教版七年级上册信息技术准备平面设计素材”第 俄国思想家别林斯基说过： “创造人的是自然界，启迪 一课时为例，分享了生活案例在实际课堂中的运用。 和教育人的却是社会。”学生的思维就像一根没有点燃的蜡 一 、 以案例为情境 ， 引出教学主题 烛，教师需要用一个具体的案例来给他们一些启迪，才能点 在课堂导入的过程中，教师可以通过展示案例来开阔学 燃学生持续思维的火焰。在阐述完平面设计的概念后，教师 生视野，初步建立情境，从而让学生进入课堂教学中。在本 可在课件上展示一个这样的案例作品：教师节到了，有个同 节课开始前，教师先给学生播放2020年各个大学录取通知 学想给喜欢的老师送一份贺卡，他精心挑选了一张这样封面 书的视频集，展现当年各个大学录取通知书的设计，并让学 的贺卡。教师展示讲解：以粉色作为背景色，整体有一种温 生在观看的过程中选取自己最喜欢的一个大学录取通知书， 馨的感觉，将学生和教师拥抱着时微笑的画面以漫画的形式 描述该录取通知书的设计特色和图文的运用。一名学生说喜 表现出来，教师手上拿着书本，学生手上拿着一束花，教师 欢天津大学，因为绘制的颜色鲜明的教学楼和醒目的文字很 和学生