小学语文教学现状分析.pdf

东西南北 2017 年11 期 小学语文教学现状分析 拥金志玛 四川省白玉县阿察乡九年一贯寄宿学校 摘要：小学语文教育，一直 都被人们所重视，小学语文教师也一直承受着压力，想方设法的搞好小学语文教育工作，课堂 是教师工作的场所，是学生学习的殿堂，课堂教学的好坏直接影响着课堂教学效果、和学生接受知识的效率，本文主要从小 学生的心理成长特征出发， 学生为本，来讨论一下小学课堂教育的方法。 关键词：小学语文；教学方法；课堂教学 G423.2 A 1000-7296(20 17) 11-0003-0 1 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 近年来，在全国的很多小学中，教学新课程改革正在逐 媒体，通过讲述、解说等形式，引导学生把握教学内容，掌 步深化，教师越来越重视如何 学生提供一个良好的学习氛 握概念、原理、规律、法则，理解主要事物的行为方式。它 围。教师只有通过不断改进教学方法、积极调动学生积极性 是作为课堂教学最基本的技能形式，在课堂教学中有举足轻 以及对课堂教学成果进行经常性反思等手段来达到改变传 重的位置。教师有无高超精湛的讲解技能，直接影响课堂教 统教学理念、促使学生成为课堂主导者的目的，从而提高小 学的氛围和教学效果，也影响教学其他环节的实施。 学语文课堂教学的质量和效果。 （4）结束技能:结束，是课堂教学活动进行的终端，是 1 小学语文课堂教学现状 师生间在一堂课中情感共鸣的最后一个音符，课堂教学的结 目前，小学语文课堂教学虽然与以前相比较有了较大的 束技能指课堂在完成一定的教学内容和活动后，教师对知识、 改善，但是随着课程改革的逐步深入，新的问题也在不断涌 技能进行归纳总结，使学生对所学的知识形成系统，并转化 现，如农村学校学生人数逐渐减少，留守儿童却逐渐增多等 升华的行为方式方法。 问题，都 语文课堂教学带来新的挑战。由于语文这门学科 3.3 改变传统教学模式 本身具有知识面涵盖广、需要识记的内容多、与生活联系紧 传统的课堂教学通常是以教师为主导来对学生进行课 密等特点，又加上这门学科在写作和阅读方面需要学生具有 业知识的传授，然而现代的教育理念对这种传统的思想进行 较高的逻辑思维能力，因此，造成许多小学生在语文知识的 了批判，其观点是课堂教学是老师与学生双方占有同等地位 理解和掌握方面情况欠佳、学习主动性不高等现象。上述几 进行交流与反馈的过程。在小学语文教学过程中，教师通过 个方面在传统的教学任务中本身就是教学的难点，这些现象 对学生掌握情况的分析来决定教学的进程和速度，学生们通 在我国小学语文课堂教育中存在的普遍性。 过对教学内容的吸收以及对老师教学方式的适应来吸取语 2 小学生普遍心理 文知识。在整个课堂教学过程中，双方都处于一个主动参与 小学是学生步入学校进行学习的初级阶段，是九年义务 的状态，不断根据对方传达出的反馈信息来进行自我调整。 教育的开端，也是向初中教育迈进的一个过渡阶段。小学生 3.4 注重小学生语文思维能力的形成与培养 是一群刚刚进入学校门槛且心智能力尚幼稚的特殊群体，他 小学语文作为语文学习的起步阶段，对于小学生今后学 们的思维方式通常开阔但尚未成形，就如同一张白纸一般， 习其他学科而言，有着非常重要的意义，因此，对尚处于起 他们对于各学科的学习通常以兴趣为优先考虑因素。因此， 步阶段的小学生培养其对语文的逻辑思维十分必要。在语文