八级语文上册第一单元2芦花荡第2课时教案新人教版.docxVIP

芦花荡第2课时 教学目标： “荷花淀”派文学风格 2重点字词读音及解释 3理解小说这种文学题材： 教学过程： 一、检查字词 二、品味赏析：（完成课后练习三） 景物描写： 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人 感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对 白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的 作用。 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参） 2、 体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子一一文中第一自然段。 体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子” 写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封 锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”， 只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还 是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。 3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。 4、景物描写的作用： 渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。 5、动笔仿写几句，写写你家乡 的景物。 三、重点研读文章的1——54段，问题如下： 1、“到这样的深夜，苇塘里才 有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受 到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天 上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 3、 请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？ 4、请你指出第四段中从“老头 子……特别明亮” 一段文字属于什么描写？有什么作用？ 5、透过“每到夜晚，苇塘里的 歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人 发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 6、课文中有一段话精彩地描 写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后 把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 7、“老头子”执行任务从不 带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。 8、 敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样 的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？ 学生四人一小组讨论后回答， 教师明确答案： 1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 2、这 句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军 民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠” 一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。 4、肖像描写。刻画了一个精明强干、敏 锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 5、写敌人为封锁毒计的失败 而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。 6、心理描写的语句：课文47段中从“一声 一声像连珠箭……这老脸呀! ” 补写的心理活动合理即可。 7、不是鲁莽。 因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器一一 船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。 8、可由歌声想象战士的 情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充 足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重 打击。 联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致。 四、小结： 本 文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情 入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中 充分的运用这一描写手法。 板书设计：（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日 2、爱憎分明 3、自信自尊 4、智勇双全 （二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛 2、 烘托人物精神 3、加强抒情韵味 作业设计：1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。 2、 预习第三课，熟读课文，掌握字词。 教学反思： 本文上完了大概一周，我才开始写教学反思。对于课堂上的一些问题，我向来都主张一个观点一 —那就是课堂上面的表现适合以实录的方式源源本本的呈现。所以反思的话，适合沉淀一下，待 思考过了再做记录。比方说，对于老头子，实际上除了课本和教参上的一些说法之外，我