苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 /7 《灰椋鸟》教案 教学目标： 1、认识 3 个生字；会写 4 个生字；认识多音字“翘、和”；理解“栖息、扑棱棱、深涧”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵第三至第五自然段。感受鸟儿归林的壮观场面。 3、理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，感受“我”爱鸟得心情。教学重点： 感受鸟儿归林的壮观场面。 教学难点： 理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，感受“我”爱鸟得心情。教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、（课前板书课题）学生齐读课题。 如果我们初次见到灰椋鸟，心情会怎样？让我们高兴地读一读——（生读课题） 灰椋鸟远远地来了，让我们和它打招呼吧——（生读课题）灰椋鸟栖息了，睡着了，怎么读？——（生读课题） 椋：木字旁，后鼻音，“椋”字和我们学过的哪个字非常容易混淆？那就是 ——惊、凉、晾等。 2、这篇课文的作者是谁？你知道吗？（徐秀娟） 3、你能结合课前查找的资料给大家介绍一下吗？ （徐秀娟，黑龙江齐齐哈尔人。曾先后在扎龙自然保护区和盐城地区沿海滩涂自然保护区从事鹤类研究工作。1987 年 9 月 16 日，为寻找飞失的白天鹅，在 涉水渡河时沉没河底，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了年轻的生命。后被共青团盐城市委命名为“优秀共青团员”，被江苏省人民政府追认为革命烈士。） 4、导入新课。 本文是作者在盐城工作期间创作的。作者给我们介绍了灰椋鸟的什么呢？这就是我们今天要学习的文章。 你们认识灰椋鸟吗？（出示）仔细观察，说说灰椋鸟给你留下了怎样的印象？ （灰灰的，没什么特别之处……） 5、我们再来看看作者是怎样描写灰椋鸟外形的呢？快拿起你手中的笔，用浪线画出相关句子吧！ 交流句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 把这句话换一种方式来说一说。（灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没有什么好看的。） 作者为什么没有像同学们这样直接表达，而是用了一个反问句呢？（能起到强调的作用） 总之，在作者看来，灰椋鸟好看吗？（不好看。） 6、那么对于这“黑乎乎”的灰椋鸟，作者后来对它的态度是否转变了呢？现在，就让我们走进课文，看看作者是怎样描写灰椋鸟的。 二、指导初读，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，注意： 读准字音，读通句子。 通过初读课文，想一想作者是按照什么顺序来写灰椋鸟的？围绕灰椋鸟都写了些什么？ 2、为了更好地了解灰椋鸟，我们还需要在初读课文的基础上，掌握好一些生字新词，请看三组词语。 3、认读生字词。（出示课件）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱 棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯 郁郁葱葱的竹林 高大的人工刺槐树天然的俱乐部 盛大的联欢会 你发现前两组词语分别有什么特点？ （第一组词语都是ABB 式的词语；第二组都是写树的。） 理解词语，教师提出疑问。 ①理解：俱乐部 联欢会 ②文中什么地方成了灰椋鸟的俱乐部？（竹林和刺槐林是灰椋鸟的俱乐部） ③文中谁在哪里召开联欢会？（文中的灰椋鸟在竹林和刺槐林里召开联欢会） 4、找一找，品一品，读一读。（出示） 同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首……灰椋鸟开始归林了。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫……伙伴会合。 ①找出句中多音字。（“翘”“和”） ②教师指导读长句。 ③小组讨论探究句子中标点的作用。 （第一个句中的“破折号”是解释说明的作用，解释“黑点”就是“灰椋鸟”；第二个句中的“分号”，表明这两个分句之间是并列关系，前一个分句讲“先飞回来的鸟”，后一个讲“后到的鸟”，这两个分句的意思是并列关系。） 三、理清文章脉络，说说主要内容 1、分自然段朗读课文，梳理课堂提出的问题，进行解答。 2、自由读课文，理清文章脉络。 第一部分（1、2 段）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。第二部分（3～5 段）：写灰椋鸟归林的壮观景象。 第三部分（6 段）：写“我”归来时的感想。四、巧设悬念，留疑期待 同学们知道作者一开始对这种鸟并没有什么好的印象，可是后来是什么原因引起了作者的兴趣？之后作者又是如何走进竹林与刺槐林，近距离观赏灰椋鸟，感受那壮观又热闹的场面。下节课我们继续学习。 五、指导书写，布置练习 1、指导书写。（注意：本课 4 个要求会写的字都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“杉”的三撇要放正位置，第三撇要长。） 2、摘抄你最喜欢的描写灰椋鸟的句子。 第二课时 一、播放图片，回忆旧知 同学们，我们昨天初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，谁能说一说灰椋鸟的外形？ 过渡：作者一开始对这种鸟并没有什么好的印象，从来没有想过走近它，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景，灰椋鸟归林的场面到底什么样呢？这节课我们就一起跟随作者去欣赏一