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- - PAGE 1 - 三年级语文课程教案 三年级语文课程教案 三年级语文课程教案 [教学要求] 一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教 育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 课前准备：三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。 课前准备： 一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。 [课时安排]第一课时：第二课时：[教学过程] [课时安排] 第一课时： 第二课时： [教学过程] 第一课时 一．导语，揭示课题。 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。 荷花又叫“莲花”。 荷花又叫“莲花”。 （板书：莲花） 2． 2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。） （板书：莲叶） 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 （师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中， 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二．观察图画，把 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。 启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。 （出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然 三．自学课文。四．自学讨论，理清层次。后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写 三．自学课文。 四．自学讨论，理清层次。 1．“我”去看荷花。 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花时展开的美妙想象。 “我”又回到看荷花的情景中。 综 综合板书： 五．讲读课文。我去看看着 五．讲读课文。 （启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。） 第一节： 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？ 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“， 这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 学生齐读课文第一节。 第二 第二节： 1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些 什么？ （出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看： 看到（）荷叶（）； 又看到（）荷花（）； 还看到（）花骨朵（）。 （小莲蓬） 要 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。） 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。） 例句： 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去， 看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 （板书：色彩美） 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。 （板书：姿态美） 学生集体朗读课文的第二节。 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露” 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的， 而 而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小 莲蓬写得可爱极了。 （ （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。 8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。 表情朗读第四节。 课文中的小朋友是怎样看荷花的？ 那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。 出示一块准备好的卡片，上面写着： “我[ ] 看着满池的荷花。”