教育与人的发展整理版.ppt

教育与人的发展;一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ ;君子务本，本立而道生;人是什么？;教育的本质是培养人的社会实践活动 ;一、人的发展规律 二、影响人的发展的因素 三、教育应促进人的发展 ;一、人的发展规律;什么是人的发展 发展：事物有规律的运动变化过程。 人的发展是指个体的人从出生到生命终止这一过程中，随着年龄的增长，身心两个方面的积极变化和完善过程。 身：机体的正常发育和身体素质的健康成长 心：心理过程和道德情操 身心各方面紧密联系，相互促进，相互制约。;1、身心发展的顺序性;儿童身体动作发展顺序;儿童身体动作发展顺序;个体身心发展的顺序性与教育;2、身心发展的阶段性; 皮亚杰 （Jean Piaget 1896-1980） 感知运动(sensorimotor) （0岁—2岁） 前运算(preoperational) （2岁—7岁） 具体运算(concrete operational) （7岁—11岁） 形式运算(formal operational) （11岁以后）;皮亚杰儿童守恒实验;皮亚杰“三山实验”;埃里克森的心理社会发展阶段Eriksons psychosocial stages ;;柯尔伯格道德发展阶段论;个体身心发展的阶段性与教育;3、身心发展的不均衡性;关键期概念由来：劳伦兹与他的印刻学习(Lorenz and the imprinting);人体主要系统发育增长曲线;;人生中的两次生长发育高峰;第一次生长高峰;第二次生长高峰;不知道是10岁还是11岁？; ;;多运动，有助成长发育 ;保障充足的睡眠;; 《京华时报》2011年1月25日，联合新浪教育频道共同开展了“中小学生睡眠时间”问卷调查。调查结果显示，近一半的孩子每天22点钟之后才能睡觉，50.1%的家长认为，睡眠时间不足已经影响了孩子的日常学习和生长发育。而本应上床睡觉的时间，56.8%的学生在学习。;2005年中国男女儿童超重与肥胖调查;;学习太多，运动太少;个体身心发展的不均衡性与教育; 针对童年期、少年??、青年初期的学生，应采用什么样的教学方法？ 童年期：教学内容上应讲些比较具体的知识和浅显的道理，教学方法上多采用直观教具。 少年期：抽象思维有所发展，但常需要具体的感性经验作支持。 青年初期：抽象思维居于主要地位，能进行理论的推断。;4、身心发展的个别差异性;发展的差异性 发展的差异性，主要指同一年龄阶段的儿童在发展上存在个别差异，包括身体素质、智力水平、个性倾向、性别差异等很多方面。 “当一年级教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他事实上面对着一群能力不同的儿童，从他们的准备状况的差异来说，实际上是从3岁到10岁”。;人的智力的多样性;学习者学习风格的差异性;个体身心发展的差异性与教育; 孔子的因材施教： “柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。” “德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。” 还有礼仪：子华；农事：子迟；教师：曾点；经商：……军事：…… ;闻斯行诸？;学生的差异无处不在;;5、身心发展的互补性;盲人调琴师陈燕;盲人调琴师;法国闻香师卡罗齐内;低智商高情商的阿甘;启示： 因材施教 视频：力克胡哲 ;二、影响个体发展的因素;第二节、影响人身心发展的主要因素;1、 遗传; 遗传的基本单位是基因，主要成分是由20多种氨基酸构成的脱氧核糖核酸（DNA）。基因位于染色体上。在双亲的生殖细胞（精子或卵子）形成之初，每个细胞都只从可利用的一个基因中接受一个等位基因，这个过程是随机决定的。每对等位基因又进行同样的随机分裂，这种分裂贯穿于亲体的整个基因复制中，并把所有的等位基因对有效地分给独立的生殖细胞。 ;高尔顿一生中发表了超过340篇的报告和书籍。 他在1883年率先使用“优生学”（eugenics）一词。 在他于1869年的著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）中，主张人类的才能是通过遗传延续的。 ;高尔顿（1869）曾在《天才的遗传》一书中写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样”。他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据