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基于大观念的情境
化单元作业设计
单 元 课 题 : 牛津8A Unit5 Wild animals
作业设计者 : 贾佳 芮义琴 丁丹丹 何良凯
学 校 : 芜湖市翰文学校
CONT ENT 目录
一、设计背景 1
二、单元内容 1
三、基于大观念的单元整体教材分析2
1. 单元教材分析2
2. 学情分析2
四、单元整体学习目标2
五、课时内容及对应作业目标3
六、作业设计思路4
1. 理论支撑4
2. 作业整体设计思路及特点 (境-进-尽)4
七、作业内容7
单元准备7
第一课时作业:Welcome to the unit9
Welcome to WildAnimals’ Exhibition Hall 9
第二课时作业:Reading 12
Welcome to Pandas’ home12
第三课时作业:Grammar 15
Welcome to Monkeys’ home 15
第四课时作业:Integrated skills 18
Welcome to the Kingdom of the Tigers 18
第五课时作业:Study skills 22
Welcome to animals’society 22
第六课时作业:Task26
Welcome to Bear Brothers’ home 26
单元质量检测作业30
一、设计背景
2021 年度中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《关于进一步减轻义务教
育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件中第六条明确提出了 “坚
决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业”的要求。“双减” 的提出
对于义务教育阶段教育教学提出了更高标准、更高质量的变革需求。“双减” 目
标之一即是减轻义务教育阶段学生作业负担。为了实现这一目标,学科教师对作
业的设计则成为现阶段教研的首选课题。传统形式的英语作业一般是布置一些抄
写单词、句型的机械性任务,目的在于强化学生当日所学知识内容,但简单地抄
写不一定能够真正达到将所学转化为所用的效果。因此, “双减” 背景下,如
何让学生的第二语言习得更贴近生活,使学生享受作业的乐趣,习得的语言既能
更好的成为服务日常生活的工具,又不远离中考的指挥棒,是非常值得探究的一
个话题。
2022 年 《新课标》 首次使用了“大概念”一词,强调 “以学科大概念为核
心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”。本设计以译林牛
8A
津版 第五单元为案例,根据授课内容和学生年级段特点,设计了在大观念引
领下从预习到新授课再到复习的单元整体作业情境化套餐模式,从单元整体教学
视角出发,以真实语境为作业背景,尝试实施新型作业套餐模式。着重探讨如何
设计贴近真实语境的初中英语课后拓展作业,实现语言教学的最终目的——以目
标语言为工具,创造美好生活,实现立德树人。
二、单元内容
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
英语 八年级 第一学期 牛津译林 Wildanimals
单元组织
自然单元 √ 重组单元
方式
序号 教学内容 课型 课时
1 Welcometotheunit 听说课 第1课时
2 Re
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