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冀教版五年级下册语文《米芾学书》教案 冀教版五年级下册语文《米芾学书》教案 篇一 【 【学问与技能】 默读 默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。 ．加 ．加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读力量和 反复训练学生阅 反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。 会认“琢、枉” 会认“琢、枉”等 【 【情感态度价值观】 学习米芾勤奋好学的精神。 引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必需专心去领悟。 【过 【过程与方法】 、实 、实行小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容 2 、了解米芾是怎样学好书法的。 、指 、指导朗读，实行点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新学问。 教学时间：一课时 【 【教学重难点】 【教学过程】一、启发谈话，导入新课：在读中感悟无论学东西还是做事情都必 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课： 在同学们的一片赞美声中，教师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今日我们就一起来学 在同学们的一片赞美声中，教师说道：“这就是北宋书法家米芾的作 品，今日我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板 书：米芾学书 二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容？（米芾是怎样学书法的；他有什 么 么好的方法；他是怎样练习书法的？） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 三 三、初读课文，整体感知 请同学们初读课文。 自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ 带 带给你了怎样的启发？把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 指名读课文。目的：检查自学状况，琢、枉订正生字读音。采纳“点、 或全班齐读，读准字音。）名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互 或全班齐读，读准字音。） 名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读 指名 指名说说，课文讲了一件什么事？ 、他 、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒 尺指 尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。其次次，跟一位秀才学写字，秀才 以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的 不解到最终胜利的故事。 那你们觉 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深入理解 秀才实行了什么样的的方法让米芾习字的呢？秀才是个怎样的人呢？ 你是怎么理解的？带给了你这样的启发？ 学生自己按要求默读思索。 （秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾 倍感 倍感压力，令他感受到纸的宝贵，慎重下笔，专心写字。他懂得了学写字 不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写 好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给 了 了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。） 在小组中沟通自己的读书体会。（无论学东西做事情都必需专心去 领 领悟，把握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。） 大声朗读画出的语句。 五 五、谈收获，总结全文。 学习 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以 他 他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 谈谈对秀才说的话的看法和理解。六、拓展延长：《王献之学书》 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪慧好学，在书法上专工草书隶 书，也 书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。 有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便静静走到背后，突 然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很快乐，夸 赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？” 妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说毕竟要多长时间?”“你 要记住 要记住，写完院里这 缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站 得直立得稳。 王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了 5 年，把一大堆写好的 字 字给父亲看，盼望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲 “大”字，父亲现出 “大”字，父亲现出了较满足的表情，顺手在“大” 字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍旧不服，又 将全部 将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了 年，并且是完全根据父亲的 儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，字样练的 儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难 啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了， 就鼓舞他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你 只