婴幼儿精细动作精讲.ppt

婴幼儿精细动作发展;0-3岁婴幼儿发育;0-3岁的早期教育有意义吗？;;0-3岁婴幼儿教育的特点;关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则;;动作发展;什么是精细动作？;婴幼儿手部动作的发展;精细动作技能训练;手部动作发展的趋势;精细动作发展; 婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作某些散漫杂乱的动作。 ??? 三个月起，开始有一种不随意的抚摩动作。他无意地抚摩着襁褓或被褥，抚摩着抱他的母亲或其他偶尔遇到的东西，也抚摩着自己的小手。这种抚摩动作就开始是一种认识活动了。 ??? 四至六个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志着手的动作的一种重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中辨别出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。;眼、手动作协调： 婴幼儿在三个月开始抚摩物体时，眼睛并不看着手，看其他东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，屡次抚摩物体，偶尔眼睛看到手时，在小朋友头脑里就形成了感觉(触觉，视觉)与运动之间的联络。 四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同步因为“坐”的姿势的发展，使视线轻易和手接触，手、眼就开始协调起来。 到5—6个月时，因为手眼的协调，看到物体就能精确地抓住的成功率达成20％左右，到第八个月时成功率才达成100％。;五指活动的分化： 小朋友最初的及物动作，一般不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到5—6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这么，人才干按照对象的特点去拿它，手才干灵活运动，才干使用和发明工具，才干随心所欲地拿到较为细小的东西。??? ??? 在这一时期，婴儿经典的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。; 七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简朴的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一种东西，而且能同步玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。所以这阶段能够称为双手开始协调动作阶段。 ;婴幼儿手部动作发展的特点 ;3岁前婴幼儿手的动作发展顺序;选择和设计手指精细动作活动与游戏;手部基本训练 1、 局部按摩。 2、 触摸抓握。 3、敲击练习。 4、双手协调训练。 5、手眼协调训练。;精细活动和游戏的操作措施;精细活动和游戏的操作措施;精细动作活动材料和注意事项;　用左手？用右手？;孩子不愿动手怎么办;实 践 篇;0-1个月;2个月;3个月;4个月;5个月;6个月;7个月;8个月;9个月;10个月;11个月;12个月;13个月;14个月;15个月;16个月;17个月;18个月;19—20个月;21—22个月;23—24个月;25—27个月;28—30月;31—33月;３４—３６月;年龄 ; 婴儿在动作发展上所取得的成果，对其心剪发展有主要的意义。从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳动器官，是使人从而区别于动物的关键。婴儿手的抓握动作和躯体移动动作的发展，表白个体发展在第一年内，就基本上完毕了种系发展中关键的一步，因为动作的发展，婴儿开始从原来无能为力的情况，变为能从事多种动作，并为他今后活动的发展准备了条件。; 他开始经过自己的行走和手的动作，主动地与周围的人和事物发生初步的关系，从而认识周围现实。; 如在抓弄和敲打玩具时，婴儿不但得到有关玩具的视觉刺激，还得到触觉、动觉，听觉刺激。这些感觉逐渐联合起来就发展为知觉。 在长久摆弄物体的过程中，婴儿认识了一类事物的共同特征，从而使知觉具有概括性，并为表象和概念的产生准备了条件。 婴儿两手的动作发展顺序，标志着人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟程度。 行走不但扩大了婴儿的认识范围，而且还能够使婴儿认识物体间的距离，以及自已和物体间的距离。这对发展空间观念有很大的作用。另外，行走还有利于婴儿独立性的发展。;婴幼儿精细动作发展;0-3岁婴幼儿发育;0-3岁的早期教育有意义吗？;;0-3岁婴幼儿教育的特点;关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则;;动作发展;什么是精细动作？;婴幼儿手部动作的发展;精细动作技能训练;手部动作发展的趋势;精细动作发展; 婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作某些散漫