一年级数学第1、2单元备课.doc

第 一 单 元 年 级 一年级 册数 一 页码 备课人 教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐的课堂”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。 教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴 交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点难点: 理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各 数。 课时安排： 本单元建议课时数：8课时。 课题 信息窗1——科技小组活动 教材 版本 青岛版 年 级 一年级 册数 第一册 页码 撰写人 教学目标: 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。 教学重点难点: 能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。 课前准备：“科技小组活动”的课件 课时安排：1课时 教学过程： 教学随记 一、导入 前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境 师：看了这幅图，你知道了什么？ 生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。 生2：我数出了天上有5架飞机。 生3：我知道了天上有1个太阳…… 师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？ 生：放火箭的有几个同学？ 师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？ （学生认真而有趣的看图） 生1：一个。 生2：1、2、3、4，四个。 师：这是怎么回事，怎么不一样呢？ 生1：我数的是正在发射火箭的同学。 生2：我数的是所有发射火箭的同学。 （下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷） 师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 师：谁愿意回答？ 生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机…… 生：这些数怎么写呢？ 师：谁能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…… 三、巩固练习 1、写1~5的数字。 2、完成自主练习。 第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。 四、小结： 这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 教学反思： 课题 信息窗2---快乐的课堂 教材 版本 青岛版 年 级 一年级 册数 第一册 页码 撰写人 教学目标: 1、通过教学，学生初步认识0的意义． 2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 3、学会0的写法． 教学重点难点: 重点：初步了解0的意义及0的写法． 难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 课前准备： 课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片 课时安排：1课时 教学过程： 教学随记 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示， (一)认识0． 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有