有效运用考试评价促进学生自主学习.doc

有效利用考试评价促进学生自主学习 提到考试，人们往往自然地把它与“应试教育”划上等号，就是现在仍有很多学生、家长乃至教师很容易地把对学生的评价同考试分数联系在一起。因此，学生对考试产生一种恐惧感，我们教师有责任来改变学生的畏惧心理。根据《新课标》的精神，让学生在轻松地环境下自主发展。我仅对学生考试评价做了一点小小的尝试，希望通过考试评价来达到促进学生自主学习的目的。 一、用考试分数来激励学生自主学习 考试是检查学生学习和教学效果的重要标准，同时也是学习过程中的重要环节，通过考试，能使学生找出差距与不足，从而明确努力方向，所以考试是必要的，但我们不能把考试分数作为评价学生的唯一标准，相反，我们要很好地利用分数来激励学生自主学习。 1、保护学生的自尊心，让学生得到积极的心理暗示，获取激励信息。 学生每次考试后，最关心的莫过于分数了。以前分数都在班级公布，本想利用分数来刺激考的不理想的同学，但并没有取得好的效果，反而还影响本节课的学习。要知道我们面对的是一个活生生的学生，由于文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在差异，因此要学生达到统一的标准是不可能的，于是我改变了方法，在考试过程中，我会特别关注学困生，如：去年我班郑红艳同学，每次考试时，她都举手问题目，开始我没有给她解答，但后来我的想法转变了，因为考试的目的是让学生掌握知识，恰恰这正是她想学、要学的时候，为什么不给她机会呢？实践证明，我的想法是正确的。 在打分时，对学困生也尽量“高抬贵手”，事后，找他们谈心，他们心里很感激，拉近了师生之间的关系，因此也激发了他们的学习热情。当然，对于优秀的学生要有更高的要求，这不但保护了部分学生的自尊心，而且也给学生创造了一个平等的学习环境，从而达到用考试分数来激励学生自主学习。 2、满足学生“借分”要求，促进学生自主学习 在一次考试之后，有位学生悄悄地找到我，说：“马老师，你能借给我几分吗？”我当时一愣，后来才明白怎么回事，原来这学生考了55分，他要向我“借”10分，说下次考完试后就“还”，我觉得很新鲜，但还是毫不犹豫地在考卷上给他加了10分，果然在后一次考试中，这位学生得了78分，我不失时机地又鼓励他几句，他很高兴的离开了，这种情况后来在其他学生身上又发生了几次，效果都很明显。 二、合理运用批语评价，促进学生自主发展 分数高低，固然能反映出成绩的好坏，但是仅仅用分数来评价学生是不全面的，《新课标》倡导的评价是关注过程，倡导的是被评价者的参与，这反映了评价的核心功能是为了改进、为了促进发展。因此，我经常通过在试卷上写批语的方式和学生进行交流，来促使学生自主学习，取得了一定的效果。 1、鼓励性批语是增强学生学习数学的动力 用鼓励性的批语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，能激发学生的自信心，所以，我每次都会在试卷上给予学生适当的鼓励性批语。如：“你的试卷比以前整洁了！”“这题的解答很独特，老师真为你高兴！”“你有了明显的进步，你真棒！”通过这样的批语充分肯定了学生的进步和发展，使学生获得了成功的体验，同时，批语也充满老师对学生的爱，使师生的心灵相通，激发了学生的学习热情和自信心。 2、关注个体差异，批语有的放矢 任何一个学生在发展的过程中总存在着个性差异，教师要从实际出发，区别对待。对那些有困难、学习缺乏主动性的学生来说，教师更应该做好鼓励性评价，如：在试卷上我会对学困生批语“你计算时再仔细些，肯定会多做对一些题目”，“动动脑子，这几道题是难不住你的！”在教师真诚期待中，学生产生积极向上的情感体验，在不断的尝试中获得成功。当然，部分容易骄傲的学生，老师应适当提醒，如：“你应该考得更好些，是否发现自己有点骄傲了呢？”对中等生而言，我也同样会利用考试批语对其适当地评价，用以达到促进学生自主学习的目的，如：“你是一个很聪明的孩子，如你再努力些，你的成绩一定会很优秀的”。在试卷上写批语的目的是为了促进学生的发展，通过教学实践，确实取得了很好的效果。 总之，我们不能只用分数来评价学生，而应该通过试卷了解每个学生学习的能力，关注学生的点滴进步，用分数和批语共同激励学生，使学生能够挖掘自己的潜能，从而调动学生自主学习的内在动力，真正成为学习的主人。 有效利用考试评价 促进学生自主学习 单位：蚌埠市后场小学 姓名：马长虹 电话：2815015