六年级语文上册第三单元基于标准的教学设计.docxVIP

10《竹节人》基于标准的教学设计 教材来源：部编版义务教育教科书语文六年级上册 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第三单元 教学主题：阅读策略 课时：二课时（第1课时） 授课对象：六年级学生????????? 设计者： 目标制定依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课前提示，带着阅读目的进行有选择性的阅读，快速地找到有用的信息。联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。 （3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，体会理解点面结合的场面描写。 2.学情分析 （1）基于识字写字：六年级学生能用硬笔规范书写汉字，但是往往忽视细节。 （2）基于阅读：六年级的同学已经读过很多文章，对阅读有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解文意，懂得在反复朗读的基础上理解课文内容，体会作者的思想感情。 （3）基于口语交际：六年级的学生有了一定的交际能力，但是由于作品离我们年代久远，所以对作品内容理解有难度，表达方面会有所局限、欠缺。 3.教材分析 《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师号“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。 教学目标： 1、正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。 2、分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。能根据不同的阅读任务，快速读课文。找到相关内容再仔细阅读，达到阅读目的。 评价任务： 1、默读课文，借助字典，联系上下文，正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。（完成目标一） 2、分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。仔细阅读，达到阅读目的。（完成目标二） ?教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 激发兴趣? 活动一 1）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？ 2）出示竹节人图片，询问：谁知道这又是什么玩具？今天我们就来学习一篇关于竹节人的课文。 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。? 环节二 创设情境 学习生字 活动一 提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。（评价目标一） 。并且在黑板上田字格中示范。（评价目标一） 活动二 以开火车的形式读生字，指名读生字。 ? 2.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓” ? （完成目标一） 环节三 再读课文整体感知 活动一 用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。（完成目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 活动二 引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 ?（完成目标二） 制作竹节人、玩竹节人、没收竹节人、偷玩竹节人。 全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。 （评价目标二）??? 活动三 复述课文的主要内容。 师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 感受到“我们”对竹节人游戏的喜爱及热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作这一成果的自得及满意。? （完成目标二） 师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 ? （评价目标二） 课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计 　　　　　　　 做竹节人 　 10 竹节人 玩竹节人 　　 没收竹节人 偷完竹节人 10《竹节人》基于标准的教学设计 教材来源：部编版义务教育教科书语文六年级上册 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第三单元 教学主题：阅读策略 课时：二课时（第2课时） 授课对象：六年级学生????????? 设计者： 目标制定依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。