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《沁园春?雪》教学设计 祁亚飞 平顶山市第十八中学 PAGE PAGE 1 《沁园春?雪》教学设计 【学习目标】 1、诵读诗词，感受其音乐美。做到读准字音，读顺句子，有感情地朗读课文。 2、研读诗词，想象画面，体会意境美。感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 3、书写诗词，领悟其诗意美，陶冶高尚的情操，提高文化素养。 【教学过程】 一、课堂导入? ? 同学们，在上课之前我们先来共同欣赏几幅图片，谁能用一个词来描绘你眼中的景色？?? 冰清玉洁、晶莹剔透的雪，自古以来是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们一起去感受一篇气势恢宏的关于雪的文章——毛泽东的《沁园春?雪》 二、出示本节课的学习目标? 1、诵读诗词，感受其音乐美。做到读准字音，读顺句子，有感情朗读课文。 2、研读诗词，体会其意境美。感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。? 3、书写诗词，陶冶高尚的情操，提高文化素养。 三、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美 1、现在老师给同学们播放音频，同学们边听边感受诗人独特的情怀。 2、谁能把这种情怀用你的声音传达给我们听听？（配《沁园春?雪》的音乐）诵读。? 学生朗读，然后再找学生点评。 教师点拨：? (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。? (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。? 3、在把握好读音、节奏和语调的基础上，让我们来齐读课文，来感受词人独特的情怀。 边读边思考：本文的上下阙分别写了什么内容？ 文中哪句话将上下阙内容联系起来的？ （上阕：写景 下阕：论史）（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”） 研读诗词，想象画面 过渡：江山的“娇”体现在哪些具体的景物上？ （长城、大河、群山、高原） 这些景物为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。 例：读 ，我的眼前浮现了这样的画面： （读“北国风光，千里冰封，万里雪飘，我的眼前浮现出这样的画面: 祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然- -色，好一个玉砌银装的冰雪世界!） (读“须晴日，红装素裹，分外妖娆”，我的眼前浮现了这样的画面： 等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映,祖国就像一-位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!) 过渡:通过想像和想象，我们再现了北国独特的风光。课文文中许多词语形象，精辟,优美，请同学们自由朗读课文，边读边找出你最欣赏的词语，品味其妙处。 “顿失” “惟余”等 老师点拨: “山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中群山绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。 3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感? (雄奇壮丽 热爱赞美) 四、悟读诗词，体会意境 1、过渡:是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，词人提到的英雄有哪些?从哪些词中可以看出作者对他们的态度? (“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情。然而措词极有分寸，“略输文采稍逊风骚”，并不是一-概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功的形象) 2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁? 明确:“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。 3、下面我们看一段材料 ，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。 背景链接-- . 1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪.后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。 1、看法 （”数与看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，充沛而动人，言有尽而意无穷。历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖