《高山流水》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《高山流水》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，理解重点词语，体会朋友之间的深情厚谊。 教学重点、难点： 抓住描写人物神态、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界, 感受友谊的可贵、知音难求。 教学过程： 一、复习生字、词，导入课文。 （一）齐读生字、词。 遗憾 晋国 抒情 友谊 坟墓 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 高山流水 一见如故 心急如焚 如泣如诉 催人泪下 (二) 回忆课文主要内容（请用小标题概括)。 知音难觅——偶遇知音——痛失知音——纪念知音 上节课我们学习了第一部分“知音难觅”，这节课我们接着往下学习。 二、出示学习目标 三、精读课文，体会感悟。 （一）学习“偶遇知音“部分。 1、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！这时，伯牙做官出使楚国，来到汉阳江口， 他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。 请同学们自由朗读3--7自然段，注意把句子读通顺读流利，并用“——”画出伯牙和子期心意相通的句子。 交流反馈： 正当伯牙抚琴而奏“志在高山”时，子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！ ” 子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” 3、好，让我们一起走进这种有琴声的傍晚，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的画面？（播放乐曲《高山流水》） 4?孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一说， 你仿佛看到了什么？ 5?正当伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？请勾画出描写钟子期神态、语言的句子。 子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流 水！” 6、指导朗读 （1）子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？ 从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗？（抽生读；齐读） 抓住“啧啧赞叹”体会读。 啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）赞叹什么？（琴声美、妙、 琴声惟妙惟肖等）他是怎样赞叹的？（再齐读） 想象画面读。 读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。 我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！ 男生先来……女同学啧 啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道 …… （2） 子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的 江河流水！” 过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期能听懂伯牙的音乐？ 师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味 道）你来有味道地读读。（抽读） 我们一起意味深长地说…… 看到了音乐中所描绘的景色，这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、 宽广无边的江河流水。我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读） （3） 体会人物的心情变化。 过渡：当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有怎样的变化。 请勾画出相关的句子。 伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的赞叹后，为什 么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼） 伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手, 齐读！ 体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。 师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！ ⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇,,” 7、朗读训练，分角色朗读。 从伯牙的神态、动作、语言这几方面都能体会到伯牙遇到钟子期 激动不已的心情。 师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聆听他的《高山流水》。让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面，听老师的的提示： 师：一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道（接读） 让女同学沉醉其中意味深长地说,,（接读） （三）学习“痛失知音”部分。 1?师：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年在此相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子 期的身影，他心急如焚，等来的却是谁？（他的父亲）是怎样的消息？（是因病去世了） 2?他失约了吗？（没有） 他留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好 好的听先生的琴声。）（抽生回答） 3?总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会， 这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！ 当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相 关词语或句子。 从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛？（生回