《学习伴成长》教学设计 (1).docxVIP

2.1 学习伴成长（核心素养目标） 课题 2.1学习伴我成长 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 教材分析 “学习伴成长”是统编教材七年级上册第一单元第二课第一框，引导学生认识和解析“学习”二字的繁体字，逐级深入得出对学习的新认识；通过学生活动引导学生思考，并结合正文阐述学习伴随我们一生以及学习对于个人成长的重要意义。 学习 目标 法治观念：珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 健全人格：乐于学习，有效学习，养成积极的心理品质，提高适应社会的能力。 责任意识：理解学习对个人成长、社会发展、国家富强的重要性，努力学习提升自我，树立终生学习理念。 重点 懂得如何正确看待学习 难点 体验、感悟学习的重要性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “运用你的经验” 1.认识“学习” 看图解字——分析①至⑦表达了什么意思？ 请同桌之间讨论，选取代表说出你们的观点 分享发言 通过活动分享，引发学生兴趣，引入新课 讲授新课 第一篇章 打开学习之窗 2、说文解字 “学习”一词最早出自《礼记·月令》“季夏之月……鹰乃学习……”，指雏鹰开始学习飞翔。 思考：今天，人们怎么看待学习？还仅仅只是指雏鹰学习飞翔吗？ 3、思考：他们是在学习吗？为什么？你经历的学习有哪些？ 展示情境： 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生，和同伴一起聊天。 4、探究与分享 春游归来，大家非常兴奋，纷纷表达自己的感受。 A:爬山真带劲儿!我好高兴啊! B:我觉得和同学一起玩很有意思。 C:我在那里听到许多有意思的历史故事，收获很大! D:我收集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本。 （1）同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢? （2）你是否也有过同样的经历，不是在学校、不是在课堂上，你也学习到了很多知识。 5、不耻下问 卫国大夫孔圉(yǔ)聪明好学，更难得的是，他是个非常谦虚的人。孔圉死后，卫国国君为了让后代都能学习和发扬他好学的精神，特别赐给他一个“文公”的称号。后人就尊称他为孔文公。 孔子的学生子贡也是卫国人，但是他却不认为孔圉配得上那样高的评价。有一次，他问孔子：“孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人很多，凭什么赐给他文公’的称号?”孔子听了微笑说：“孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚地请教，一点都不因此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他文公’的称号是很恰当的。”经过孔子这样的解释，子贡终于服气了。 思考：从以上成语故事中，你有何感悟？你觉得我们应该怎样对待学习？ 6、小采访 采访一下你身边不同年龄段的人：你现在还有在学习吗？你在学习些什么呢？ 学习对你有何帮助，如果不学习这些会怎样？ 7、视频分享：梦想不老 8、许渊冲逝世前2小时还在学习 许渊冲先生在中外文化互译的舞台上躬身治学八十余载。耄耋之年，他仍然制定了“每天翻译1000字”的工作计划，93岁时制定了翻译莎士比亚全集的目标。 据悉，2021年6月17日，许渊冲在家看书学习至凌晨5点，7点40分安详离世。 9、笔记整理：如何正确认识学习? 第二篇章 学习点亮生命 1、视频分享：读书，能改变什么 2、探究与分享 学习给你带来了什么？ 3、视频分享：童年周恩来 4、思考与分享 童年的学习经历，对周恩来有何影响？ 学习对你在人生道路和目标上有何帮助？ 5、笔记整理：学习对我们的成长有什么重要意义？ 阅读感悟，思考问题，分享发言 阅读情境，思考问题 探究与分享 阅读材料，思考问题 分享发言 观看视频，阅读材料 探究与分享 思考与分享 通过看图解字和说文解字两个活动，引导学生思考问题，初步感知认识学习。 多个情境，让学生掌握学习的内涵，加深理解 通过情境探究，引导学生认识到学习不仅仅局限在学校；学习不仅体现在接受和知识掌握；我们经历的一切都是学习。 经典材料分享，让学生阅读感悟，理解学习需要自觉、主动的态度。 通过小采访活动，以及视频和文字材料，引导学生正确认识终身学习 通过探究活动，引导学生理解不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。 通过伟人事迹，让学生深入感受学习 板书 2.1学习伴成长 1.如何正确认识学习？ 2.学习对我们成长有什么重要意义？ 的重要性。 分层 作业 基础训练P8-10 A：全做。 B：选择题必做，非选择题自选。 针对学习困难的学生，降低作业难度，激发学生学习兴趣 教学反思 本节课能调动学生学习积极性，课堂气氛比较活跃，但是课后评测知识性问题有一少部分学生掌握不牢固，以后需要加强知识性问题的强化。