-专业人才培养规格（人才培养规格的具体要求）-.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 专业人才培养规格（人才培养规格的具体要求） 1、人才培育标准是学校对培育人才质量标准的规定，是指受教育者应达到的综合素养，它是学校工作的立足点和重要依据。高等学校人才培育标准是高等学校各专业培育目标的细化，是学校对毕业生培育质量要求的规范，是学校制定教学方案和课程教学大纲，组织、检查、评价教学质量的依据，解决了各专业人才培育的导向问题。各专业人才培育标准是指依据国家政策和人才市场取向制定符合各专业教育培育目标的综合素养要求，是各专业人才培育方向和要达到的目标的概括描述和经过规定年限的学习、各专业人才在学问、力量方面要达到的基本要求。人才培育标准的特性专业人才培育标准是学校对该专业毕业生培育质量的详细要求是该专业人才培育目标的细化。潘怼元老师 2、说：“教育质量标准可以分为两个层次。一是一般的基本质量要求，二是详细的人才合格标准。根据大家的理解，第一层是指国家对本科专业人才培育标准的统一要求，其次层是指高等学校为适应社会多元化对人才规格的需要而设计的各种人才培育规格。因此，人才培育标准具有统一性和多样性两个特性。国家对本科人才培育标准的统一要求是：1.喜爱社会主义祖国，拥护党领导，把握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理。愿为社会主义现代化建设服务、为人民服务，为国家富强、民族富强奋斗的志向和责任感。具有优秀的思想道德、社会公德、职业道德，具有敬业、艰苦奋斗、爱劳动、守纪律、团结协作的品质。2.具有肯定的人文社会科学和自然科  3、学基本理论学问，把握本专业的基础学问、基本理论、基本技能，具有独立猎取学问、提出问题、分析问题、开拓创新的基本力量和精神，具有肯定的从事本专业业务的力量和适应相邻专业业务的基本力量和素养。3.具有肯定体育和军事基本学问，科学熬炼身体的基本技能，养成良好的体育熬炼和卫生习惯，接受必要的军事训练，达到国家规定的高校生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行祖国建设和保卫祖国的神圣义务。人才培育标准的多样性主要由以下几个方面打算：1.社会需求的多样性。2.区域经济的特别性。3.办学条件的差异。4.个人专业倾向。人才培育标准的构成要素人才培育标准的构成要素的划分有两要素法、三要素法  4、和四要素法三种。双因素法认为人才培育规格的构成要素包括专业学问结构和力量结构。三要素法认为人才培育规格的构成要素包括复合学问结构、综合力量结构、人格素养结构。四要素法则将人才培育标准的构成要素分为学问、力量、素养和价值。制定人才培育标准的基本原则1.培育标准要突出当地高校的基本特征。地方高校有两个基本特征，一个是地方性，一个是综合性。就地方性而言，人才培育标准的设计要充分考虑本地区区域经济的特别性，充分考虑本地区经济和社会进展的需要。例如，由于南方地区和北方地区自然条件的较大差异，南方地方高校农学部专业与北方地方高校农学部专业在人才培育规格学问结构方面应当存在较大差异；例如，由于西部地区和东部  5、地区经济进展水平的较大差异，西部地方高校和东部地方高校的同一个专业在人才培育标准上也各有侧重，东部地区对外开放程度较高，因此东部地方高校对同学外语力量有较高的要求，西部地区对外开放程度较低，毕业生较多总的来说，综合性高校具有多学科综合优势，具备培育各类复合型人才的教学条件，为同学供应了选修人文科学、自然科学、思维科学拓宽学问面的学习条件。因此，在人才培育规格设计时，必需充分发挥综合性高校的综合优势，不同专业间优势互补，培育复合型人才，拓宽学问面。2.培育规格必需突出21世纪的时代特征。21世纪人才培育标准要强调两个基本要求。一个是创新力量，另一个是创新精神。为了培育同学的创新精神和创新力量必需  6、使同学在学问结构方面具备现代科技文化学问和技能。例如，工科专业人才培育规格，在学问结构和力量结构方面，包括计算机学问和计算机应用力量(包括计算机制图、计算机帮助设计力量；工商管理类专业人才培育标准必需是懂电子商务的复合型人才；农学类专业人才培育标准，在学问结构和力量结构方面，要强调生物技术和生物工程的学问和应用力量。3.处理好学问、力量、素养三者协调进展的关系。人才培育标准的优化目标之一是学问、力量、素养三者协调进展，不同专业，其详细内涵不尽相同。例如，对于基础性人才，其学问结构不仅要求“基础扎实、学问面广”，还要求