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小学五年级语文《养花》教案 小学五年级语文《养花》教案 小学 小学五年级语文《养花》教案 1 教学要求： 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。 3、完成课后练笔。 4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点： 理解课文的思想内容，完成练笔。 教学时间： 3 课时。 第一课时 教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。教学过程： 一、导入新课。 你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 三、通过读课文，给课文分段。 1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。 （1）（2―6）（7） 四、抓住重点，理解课文内容。 1、“奇花异草”是什么意思？ 作者养的花草有什么特点？为什么？ 2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？ 5、什么是“秉烛夜游”？ 6、为什么作者“也有伤心的时候”？ 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业 1、熟读课文。 2、试背最后一自然段。第二课时 教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜欢的自然段。 教学过程： 一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最后一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。 1、提出要求： 朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的 “忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？ 2、自由读课文，讨论。 3、讨论交流。 4、概括中心思想。 三、练习给课文编提纲。 1、自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的？ 2、讨论交流。 小学五年级语文《养花》教案2【 小学五年级语文《养花》教案 2 【设计理念】 在教学中，我们常常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。为此，本课教学拟将提纲发给学生，让学生自己去经历理解的过程，揣摩作者的意念与表达，充分发表自己的观 点，也许会见到较好的效果。 【 【设计特色】 自己阅读，自己理解；教师点拨，深化认识。 【教学流程及设计意图】 【教学流程及设计意图】 一、自读课文，共商教学目标 运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点，和学生共同商定教学目标。 其中包含学生的需求、质疑，教师的教学要求。 1．生字新词的教学目标； 编写课文提纲的目标； 理解作者情感的目标； 理解词句的目标； 背诵、造句的目标。 二、自读课文，分组讨论，尝试自己完成目标 （一）生字新词教学目标的完成，不仅是注意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，结合实际，弄清词义，实现对课文的初步理解。 例如：置之不理──自生自灭──关切──门道；循环──调节──有益身心，胜于吃药； 昙花──秉烛夜游等词的串联理解。 （二）尝试自列段意，引导读懂课文。 1．自读课文，写出每个自然段的大意。 要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，讨论时能说出写这段段意的依 据。 讨论段意，深究课文内容。 （1）根据学生写的段意，引导学生细读课文后讨论或辩论，使学生读懂课文内容。 如：对于第二自然段大意的概括可有两种选择： A．我爱花，所以也爱养花。（从课题出发） B．我只把养花当作生活中的乐趣。（从文章的中心思想出发） 引导：从四句话的内容探究，选 A 正确些。因为后三句分别叙述：养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在意思）。 又如第二段： A．花虽多，但没有奇花异草。 B．我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 引导：这段 5 句话，第 2 句和第 4 句都是写“因”，第 1 句和第 5 句都是写 “果”，只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并，并提醒学生组织好语言）。 总结：（先让学生自己总结）写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话，理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通顺地写出每段的段意。 三、感情朗读课文，说说为什么要这样读，体会作者情感。 朗读最后一段，让学生说说自己的想法，鼓励学生敢于发表自己的想法。如： ──作者的总结是全面的：第 1 句说花的本身给人带来的乐趣，第 2 句说养花过程中获得的乐趣。基本概括了全文内容。 ──作者的总结是表面的，不能体现作者对“乐趣”二字的深刻认识。这篇课文应该体