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椭圆及其标准方程教案 相关推荐 椭圆及其标准方程教案（精选5篇） 作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的椭圆及其标准方程教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 椭圆及其标准方程教案1 教学目标： （一）知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，能正确推导椭圆的标准方程。 （二）能力目标：培养学生的动手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生运用类比、分类讨论、数形结合思想解决问题的能力。 （三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情趣、培养学生勇于探索，敢于创新的精神。 教学重点： 椭圆的定义和椭圆的标准方程。 教学难点： 椭圆标准方程的推导。 教学方法： 探究式教学法，即教师通过问题诱导→启发讨论→探索结果，引导学生直观观察→归纳抽象→总结规律，使学生在获得知识的同时，能够掌握方法、提升能力。 教具准备： 多媒体课件和自制教具：绘图板、图钉、细绳。 教学过程： （一）设置情景，引出课题 问题：XX年10月12日上午9时，“神州六号”载人飞船顺利升空，实现多人多天飞行，标志着我国航天事业又上了一个新台阶，请问：“神州六号”飞船的运行轨道是什么？多媒体展示“神州六号”运行轨道图片。 （二）启发诱导，推陈出新 复习旧知识：圆的定义是什么？圆的标准方程是什么形式？ 提出新问题：椭圆是怎么画出来的？椭圆的定义是什么？它的标准方程又是什么形式？ 引出课题：椭圆及其标准方程 （三）小组合作，形成概念 动画演示椭圆形成过程。 提问：点m运动时，f1、f2移动了吗？点m按照什么条件运动形成的轨迹是椭圆？ 下面请同学们在绘图板上作图，思考绘图板上提出的问题： 1在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？ 2改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？ 3当绳长小于两图钉之间的距离时，还能画出图形吗？ 学生经过动手操作→独立思考→小组讨论→共同交流的探究过程，得出这样三个结论： 椭圆 线段 不存在 并归纳出椭圆的定义：平面内与两个定点、的距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。 （四）椭圆标准方程的推导： 1回顾：求曲线方程的一般步骤：建系、设点、列式、化简。 2提问：如何建系，使求出的方程最简？ 由各小组讨论，请小组代表汇报研讨结果。 各组分别选定一种方案：（以下过程按照第一种方案） ①建系：以所在直线为x轴，以线段的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系。 ②设点：设是椭圆上任意一点，为了使的坐标简单及化简过程不那么繁杂，设，则设与两定点的距离的和等于。 ③列式 ④化简：（这里，教师为突破难点，进行设问：我们怎么化简带根式的式子？对于本式是直接平方好还是整理后再平方好呢？） 椭圆及其标准方程教案2 教学目标： （一）知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，能正确推导椭圆的标准方程。 （二）能力目标：培养学生的动手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生运用类比、分类讨论、数形结合思想解决问题的能力。 （三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情趣、培养学生勇于探索，敢于创新的精神。 教学重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程。 教学难点：椭圆标准方程的推导。 教学方法：探究式教学法，即教师通过问题诱导启发讨论探索结果，引导学生直观观察归纳抽象总结规律，使学生在获得知识的同时，能够掌握方法、提升能力。 教具准备：多媒体课件和自制教具：绘图板、图钉、细绳。 教学过程 （一）设置情景，引出课题： 1对椭圆的感性认识。通过演示课前老师和学生共同准备的有关椭圆的实物和图片，让学生从感性上认识椭圆。 2通过动画设计，展示椭圆的形成过程，使学生认识到椭圆是点按一定规律运动的轨迹。 提问：点M运动时，F1、F2移动了吗？点M按照什么条件运动形成的轨迹是椭圆？ 下面请同学们在绘图板上作图，思考绘图板上提出的问题： 1在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？ 2改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？ 3当绳长小于两图钉之间的距离时，还能画出图形吗？ （二）研讨探究，推导方程 1知识回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是什么？ 椭圆及其标准方程教案3 教学目标 1掌握椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程； 2能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握运用待定系数法求椭圆的标准方程； 3通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力； 4通过椭圆的标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的