人教版小学数学三年级下第四单元教学设计： 两位数乘两位数.docxVIP

单元教学设计 单元教学设计 两位数乘两 两位数乘两位数 教学目标: 1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。 2、经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。 4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数乘两位数的口算和两位数乘两位数的笔算的方法。 教学难点: 通过从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。 教学策略： 1、让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。教学时，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。在自主探索的基础上，组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。 2、培养学生细心计算的习惯。首先，要让学生养成良好的书写习惯；其次，要帮助学生理清计算的各个环节，使学生能在计算过程中有效地对各环节实施自我监控。 3、放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教学中注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。 单元各课主要学习内容： 1、口算乘法 2 、笔算乘法 3 、解决问题课时分配： 课序 课题 课时 1 口算乘法（例 1、例 2） 2 2 笔算乘法（例 1、例 2） 2 3 解决问题（例 3、例 4） 2 4 整理与复习 2 总 课 时 8 课题 口算乘法（1） 课型 新授 课时 1 主备 主备 负责 单位 教师 领导 知识与技能: 掌握两位数乘一位数及几百几十乘一位数的口算方法。 教学 过程与方法：经历探索两位数乘一位数及几百几十乘一位数口算方法的过程，体验解决问题策略的 目标 多样性，培养口算能力。 情感态度与价值观：学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用，养成认真观察的习惯及口算能力。 教学 掌握两位数乘一位数及几百几十乘一位数口算方法,并能准确快速口算。 重点 教学 理解并掌握两位数乘一位数及几百几十乘一位数的口算方法。 难点 核心 问题 两位数乘一位数及几百几十乘一位数如何口算? 教学 讲授法 自主合作探究法 方法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 1、 出示口算练习，做一做。 汇报 口算下面各题。（三组） 3ˊ （1）3×4= (2)6 ×3= (3)5 ×4= 20 ×4= 10 ×3= 20 ×4= 12+80= 18+30= 20+80= 2、 仔细观察，你有什么发现？ 过渡：今天，我们利用这些知识来学习口算乘法知识（板书课题：口算乘法） 问题 出示例 1 情境图，看图提问题。 出示 3ˊ 师：观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？你能提 出什么问题？请把你的发现和同桌说一说。学生汇报：列式 15×3= 出示自学问题： 15×3 应该如何口算? 两位数乘一位数的口算方法是什么? 自主 组织学生进行小组讨论交流。 小组长带领组员组内交流， 探究 6ˊ 并将小组的疑问记录下来。 口答并说一说方法 汇报自己的发现：每组第三行的结果是前两行计算结果之和。 指 2 至3 名学生说 一说 指 1 名学生读题， 1 名学生列式。 口算回答 先独立想一想再小组内讨论交流  通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法、整十数加两位数的知识，为下面的学习做好铺垫。 培养孩子自主提出问题的能力，提高学生的语言表达能力。 让学生在小组合作中充分表达自 自己的方法。 己的想法，培养学 生的倾听与评价的 交流完善 13ˊ 点拨深入 5ˊ 拓展反思 2ˊ  1、学生汇报计算方法：预设： 方法一、用加法计算：15+15+15=45； 方法二、先算 10×3=30，再算 5×3=15，然后 30+15=45；方法三、列竖式计算 ： 15 × 3 -------1------ 4 5 2、师：说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算？ 3、算一算 12 ×5= 19 ×3= 师：两位数乘一位数会算了，如果是几百几十乘一位数你们会算吗？ 板书：150×3= 尝试计算 150×3= 师：谁能说一说 150×3= ，你是怎样想的？ 小结：口算几百几十乘一位数，先不看“0”，口算出结果后再结果后面添上“0”。 1、这节课你有什么收获？ 2、学生用自己的话总结两位数或几百几十乘一位数的口算方法。  指 3 名：学生汇报计算方法。 说一说哪种方法简单。 用自己喜欢的方法独立完成口算。 尝试计算 说一说你是怎么想的？ 指多名学生说一说口算方法。 能