“双减”背景下小学音乐教育的研究探讨 论文 .pdf

“双减”背景下小学音乐教育的研究探讨摘 要：随着教育体系的改革和发展，“双减”政策也在小学音乐教学中展开。想要通 过“双减”政策来提高学生的学习效率，就更应注重对学生进行针对性的培养，在 师生之间做到相互协调，老师通过开展不同程度的学习活动，聚焦音乐核心素质 和任务培养，对音乐作业的优化和提高的方式，实现对学生进行多元化培养的计 划，促进学生在音乐学习中养成学习的兴趣和习惯， 正爱上音乐这项科目。 关键词：个性化，引领，创新，发展 在我看来，培养对学习的兴趣是一件非常重要的事情，只要学生 们对学习产生了兴趣，就会主动学习音乐的知识，在课堂上和老师积 极互动，主动回答不同的问题，认 完成作业。在新教育体系下，我 们实行了 “双减”政策，针对不同的学生制定分层作业，课后服务， 5+2模式，兴趣课程等模式，采用鼓励引导的方式培养学生学习的 兴趣。在教学过程中我也感受到学生的变化，他们变得更加积极主动 地进行 学习，同时还会提出自己思考的问题，和同学老师一起进行 探究，让音乐课堂变得更加轻松有趣。 一、培养学生对音乐的兴趣 对于音乐教学来说培养兴趣是一项重要的任务，但是在教学过 程中我发现有一些学生对音乐的兴趣并不是很高，我课堂上讲课的 时候 他们也并没有积极地参与到课堂中来。后来在实行“双减”政 策的过程中，我通过在课堂上开展一些小游戏来培养学生对音乐学 习的热 情。在课堂上学习《小红帽》等儿歌时，我组织学生进行“角色扮 演”，带领学生进入歌曲的意境中，掌握音律的变化，理解歌词的含 义。在 和学生进行互动的过程中，我会引导他们学习乐理知识，同 时培养他 们对音乐的兴趣。除了角色的扮演之外，我还会引导学生 进行歌词的改变和创作，让他们将各种的事物更换成自己喜欢的东 西，这样一来，孩子们更加喜欢参与到音乐课堂中，有些同学还自己 编写出来一些歌曲，还对一些小动物的叫声进行模仿，逗得全班同 学大笑。在农村小学中音乐的器材比较匮乏，我在音律的教学的过 程中，让学生跟着节奏在桌上敲击，肢体中变换，并在不同的节奏 之间来回切换，学生在 课堂上不但能掌握基本的节奏，对音乐的兴 趣也在逐渐提高。 二、音乐课后服务活动助力 “双减”政策 “双减”政策落地，我们着眼小学音乐教学的实际情况，推进 “5+2”的课后服务和培训活动。在课堂之余，我们通过设置兴趣活 动的方式激发学生的学习音乐热情，学生通过选择自己喜欢的活动 从 而让自己培养自主学习的习惯。我们设置了不同种类的兴趣活动, 例如：合唱团、舞蹈队、电子琴班等。每个学生有2小时的社团 活动时间，学生可以根据自己的喜好、特长选报兴趣活动。并且老 师不再向学生布置作业，让学生全身心投入活动，充分享受社团活 动带来的快乐。很多学生和我沟通我说：“原来自己在家的时候， 学习效率特别差，有时间就在家里看电视。但是现在有了课后服务 和兴趣活动，我的性格变得开朗外向了，学习成绩也提高了不少， 身体也比以前健康了很多。”听到这样的话我感到非常欣慰，因为 我们实行“5+2”模 式的目的也是为了能让孩子养成良好的学习习惯，该学习的时间里 就 认 学习，该娱乐的时间就快乐地娱乐，从而提高学生的学习效 率和思维发展。 三、对学生进行针对性的辅导 双减政策的实施要求教师更加关注课堂教学的有效性，要求教师 耐心地理解学生的多样性，不断地培养学生对音乐的兴趣，对学生进 行针对性的辅导，促进学生对音乐的学习。在学习音乐教材上的课程 时，学生们可以先感受老师唱歌的过程，然后再自己进行尝试，然后 老师根据学生声音所具有不同的表现，比如唱歌音色、速度和强弱， 气息转换，找到适合不同学生的唱歌方式，对学生进行针对性的教学 和训练。在学生掌握了一定音乐基础之后，可以让他们先在班级的课 堂上进行展示。 在歌曲演唱中，教师可以将特征相同的学生分类到同一个小组中, 确保不同特点的学生得到老师的细心指导，了解音乐内容的深度。重 点学习和理解基本的音乐知识。在农村学习条件有限，教师可以为学 生提供视频材料，让他们在享受音乐的同时感受音乐的美好。对于音 乐方面自身条件较好的学生，可以更多地关注学生的创新，鼓励学生 以自己的方式表达歌曲，让他们 自己去创造音乐。对于其他层次的学 生，可以更多地关注掌握学生的歌唱能力，情绪情感表达能力，从而 提高学生的水平。通过教师的层级指导，因材施教学生减轻了负担， 达到了目标，并能保证进步