部编版五年级语文上册第4单元大单元整体作业设计（教案课件配套）.doc

PAGE 1 五上第四单元 我们深爱这片土地 【轻轻告诉你】 让我们跟随作家的笔尖，一起穿越历史的长河，了解山河破碎的悲伤，聆听爱国人士炙热的呐喊，走近在艰苦环境下守卫疆域的战士们的生活，品读为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事，再想想二十年后我们的家乡，让我们更加坚定对土地的热爱。 任务 要求 倾听山河的悲鸣 1.自主学习本单元生字，认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。 2.学会提取关键信息，并有层次地梳理重要信息。 3.借助文章的表达特点，结合相关资料，理解句子的含义。 致敬可歌可泣的人物 1.有感情地背诵《示儿》《题临安邸》 2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 3.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 我有一个强国梦 1.有感情地背诵《少年中国说》 2.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 【快乐学习吧】 任务一：列小标题，接龙讲故事 多灾多难的土地 1.课前查阅资料，完成学习记录单。 中华浩劫史之—— 课文题目 对应历史事件背景资料 （提取关键信息，用自己的语言表达） 作者生平或写作背景 ※小钥匙※ 课前阅读本单元课文，选择印象最深的一篇查找相关资料。 2.历史事件一览表。 课文题目 作者 时间 重大历史事件 《示儿》 陆游 公元1210年 金人攻陷北宋，俘虏徽宗、钦宗两个皇帝，南宋对外投降，对内残害爱国人士，贪图享乐。 我的感受 ※小钥匙※ 交流分享查找的历史资料，提炼主要信息（时代背景、作者生平、写作背景），用自己的语言概括填写，按照时间顺序整理排列，最后写一写自己的感受。 残垣断壁的诉说 自由朗读课文，边读边思考每个自然段围绕圆明园写了什么内容？概括每一段的小标题。 自然段 小标题 1 2 3 4 5 ※小钥匙※ 可以用“什么方面怎么样”这样的句式；可以用文中的关键语句；；可以用关键词语概括，语言简洁，字数相等或相当。 2.我是小导游 （1）结合课文和查找的资料，从圆明园的布局、建筑、文物中选择一个最感兴趣的部分展开合作学习，完成学习单。 圆明园的（ ） 文中关键评价 文中举例 添加补充资料 我的评价语感受 ※小钥匙※ 添加的补充材料可以是摘录节选其他文章中相关描写；可以是补充举例；可以是他人的评价。 （2）根据学习单，做一回小导游，向同学们介绍圆明园你最感兴趣的部分。 点评要点 星级评价 ◆能讲清楚介绍方面的特点，有具体的例子支撑。 ☆ ☆ ☆ ◆能拓展融合课外查阅的资料，加入自己的感受与评价 ☆ ☆ ☆ ◆语言清晰流畅，肢体动作得体，注意做为导游的身份表达。 ☆ ☆ ☆ ※小钥匙※ 对照评价要点，倾听他人的介绍能得几颗星，组内互评，并提出建议。 3.残垣断壁的诉说。如果圆明园能开口诉说，它会如何向后辈们介绍它的前世今生，又会嘱托些什么？请你代它吐露这埋藏千年的心声吧。 读一读： 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 写一写： ※小钥匙※ 联系课文内容和课外资料，来表达自己的感受，挑选使用上面的一些词语，用第一人称展开描写。 任务二：致敬可歌可泣的人物 仁人志士的赤子之心 1.通读古诗，结合资料，走近忧国忧民的诗人们，体会诗歌表达的情感。 （1）借助资料，完成古诗学习单。 朝代 诗人 题目 诗眼 历史背景资料 表达情感 宋 林升 题临安邸 醉 宋 陆游 示儿 悲 诗歌大意： 说说你用了什么方法来理解的？ ※小钥匙※ 在理解诗意时，可以借助注释、工具书以及已有的学习经验等方法来学习。有效地结合资料会