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大禹治水
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点:了解课文大意。
教学准备:投影片。
第一课时
一、揭示课题。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题,指名读“大禹”。
简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。二、初读课文,了解课文大意。
学生自由轻声练读课文。
检查自读情况。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。
范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
口头填空。
课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。
三、细读第一自然段。
指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难?这些情况发生在什么时候? 2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。指名试读。
学生自由练读。集体齐读。
四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
抽读生字卡片。
按要求说出本课生字。
翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字。
说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。二、继续细读课文。
学习第二自然段
鲧是采用什么方法治理洪水的?(老师简要介绍下鲧)学习第三自然段
指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。
(13 年 三次 一次 )
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么? 3.指导朗读。
上述数量词要重读。 自由练读,集体齐读。学习第四自然段
要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,这个过程中,小朋友们想一想:大禹可能会吃哪些苦呢?
学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。 2.指导朗读。
大禹用什么办法治理好了洪水?
吸取教训 采用疏导的办法 ......
大禹治好洪水后,人们生活是怎样子的?
重新搬了回去 耕种 农业生产恢复 安居乐业
齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?引导学生联系第三、四自然段讨论。
5.老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。
板书: 原因:洪水肆虐 人们四处逃荒接受嘱咐
大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却”
结果:洪水退了 禹成了治水英雄
16.朱德的扁担
教学目标:
认读 15 个生字,会写 8 个生字。
能有感情地朗读课文,初步了解课文主要内容,弄清为什么藏扁担后又不藏了。
能根据课文内容提出问题,讨论了解课文内容。
能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳,身先士卒的高尚品格。教学重难点:
能认识 15 个生字,会工整书写 8 个生字。
了解战士们为什么藏起扁担,后又不藏扁担了。
教学准备:老师搜集朱德和 1928 年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读 3 遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。
教学课时:2 课时教学过程:
第一课时
一、导入
老师给大家讲什么是扁担?扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结:就是这么一位伟大的将军,他面对缺粮的困难,是怎样身先士卒,与士兵同甘共苦的呢?
二、初读课文,学习生字。
初读课文,将课文读通顺。
学习生字
自主学习生字。
找出自学中感觉有困难的生字进行学习。翘舌音:朱 志 士 师
后鼻韵母: 仗 疼 敬
课件出示具体的句子进行测读。
朗读全文,读通顺。三、初步了解课文内容。
老师范读课文,学生思考:文章讲了一件什么事呢?(朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师,山上缺粮,要到山下挑粮,大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。)
四、 指名让同学完整地讲讲原文。五、疑问解答
有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。六、 书写生字
课件出示生字。
组词或用自己方法记生字。
注意区分:“士”与“土”;“担”与“但”。 3.师范写,学生描红并书写。
七、作业:抄写本课的生字。
第二课时
一、 导入
听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、 学习课文
(一)学习第一自然段
1. 自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军的担心,说明红军的处境很危险。
指名学生朗读,学生评价。过渡:那红军面对的困难仅仅是敌人吗?还有什么困难呢?
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