新部编小学语文二年级上册第六单元教案.docxVIP

大禹治水 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片。 第一课时 一、揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读“大禹”。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。 学生自由轻声练读课文。 检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 口头填空。 课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。 三、细读第一自然段。 指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？ 2.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。指名试读。 学生自由练读。集体齐读。 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂小结。六、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 抽读生字卡片。 按要求说出本课生字。 翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。 说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。二、继续细读课文。 学习第二自然段 鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）学习第三自然段 指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13 年 三次 一次 ） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3.指导朗读。 上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。学习第四自然段 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 2.指导朗读。 大禹用什么办法治理好了洪水？ 吸取教训 采用疏导的办法 ...... 大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？ 重新搬了回去 耕种 农业生产恢复 安居乐业 齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第三、四自然段讨论。 5.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 板书： 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒接受嘱咐 大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却” 结果：洪水退了 禹成了治水英雄 16.朱德的扁担 教学目标： 认读 15 个生字，会写 8 个生字。 能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。 能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。 能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。教学重难点： 能认识 15 个生字，会工整书写 8 个生字。 了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。 教学准备：老师搜集朱德和 1928 年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读 3 遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。 教学课时：2 课时教学过程： 第一课时 一、导入 老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？ 二、初读课文，学习生字。 初读课文，将课文读通顺。 学习生字 自主学习生字。 找出自学中感觉有困难的生字进行学习。翘舌音：朱 志 士 师 后鼻韵母： 仗 疼 敬 课件出示具体的句子进行测读。 朗读全文，读通顺。三、初步了解课文内容。 老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。） 四、 指名让同学完整地讲讲原文。五、疑问解答 有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。六、 书写生字 课件出示生字。 组词或用自己方法记生字。 注意区分：“士”与“土”；“担”与“但”。 3.师范写，学生描红并书写。 七、作业：抄写本课的生字。 第二课时 一、 导入 听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、 学习课文 （一）学习第一自然段 1. 自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。 指名学生朗读，学生评价。过渡：那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有什么困难呢？