《装在套子里的人》教案及文本解读.docx

《装在套子里的人》教案及文本解读 《装在套子里的人》教案 转自 何有湖的博客 [设计思想] 《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著。小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感。教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。 [教学目标]1　总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。 2　在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 [教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。 第一课时：人物形象分析 一、导入 穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行。奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的。这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。 二、初步感知，挖掘深层含义 1　切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。 (学生齐读倒数第三段) 师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人。 2　人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格? 明确(学生回答)： (1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。 用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。 ——总结出别里科夫的一个性格：封闭。 (2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。 ——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。 (3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去。官方禁止的才觉得一清二楚。违背法令的就闷闷不乐。 ——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。 (4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子。要求读出他可笑的担忧心情。 3　(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响? 明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!” (2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师。可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢? 补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡。继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲进步文明潮流的影响。俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。 三、继续探究，总结普遍意义 1　不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉? 明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。 2　但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。 3　如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示? 明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪。甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方。其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。 四、分析华连卡姐弟的作用 1　难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有。)对。还有华连卡姐弟。下面分角色诵读相应的段落。 (1)品读别里科夫和华连卡的语言。请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!” 问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌? 明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡