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小学一年级语文《小溪生病了》教案 小学一年级语文《小溪生病了》教案 小学一年级语文《小溪生病了》教案教学要求： 、能借助拼音读准字音，用不同的方法熟悉本课 9 个生字。 、能正确认读带有生字的词语及有关句子。 、学会正确地、有感情地朗读课文。 、懂 、懂得爱护水资源，应当从我做起。初步培育学生的环保意识。 教具预备：多媒体课件教学时间：一课时 教学过程： 一 一、激发兴趣，引出课题 、师 、师：小朋友快乐吗？ ［动画演示：小溪］ 师 师：你们看到了什么？ ［出示：小溪］ 师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？ 师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？ 、学生沟通。 ［ ［出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。］ 指导感情朗读。 、师：清清的小溪给我们带来了欢快，人人都喜爱它。可是有一天， 小 小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。 ［出示课题：81、小溪生病了］ 二 二、整体感知，学习生字。 （一）学习 1~3 节课文 、学 、学生边看动画边听故事，思索：小溪生病时变成了什么样？ ［动画演示课文内容：小溪生病了］ 2 、学生沟通 ［ ［出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。］ 指导感情朗读。 、学 、学生再看动画，边听故事边看课文，思索：小溪为什么会生病？ ［动画演示课文内容：小溪生病了］ 、学生沟通 ［出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。］ 、学习生字：扔、纸、丢 、学习其次节课文［出示：其次节内容］ 、指导朗读 1~3 节课文 （二）学习课文 4~5 小节 、师 、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏 了，怎么办呢？看看4、5 了，怎么办呢？看看 2 、读通 、读 、读熟，完成填空 出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、 （）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。 、沟 、沟通，齐读。 5 、质疑问难 师 师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？ 、学 、学生提出疑问，小组合作争论释疑。 、沟通 、指导朗读 4、5 节。 师 师过渡：小溪的病好了没有？你们听！ （三）学习第 6 节课文 ［出示第 6 节课文内容及动画］ 、小 、小组合作，自学生字：串、酒、窝。 、学生沟通学习状况。 、指导朗读、背诵第 6 节课文。 、说话练习 师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？ 师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？ ，［ 出示： 小溪病好了 ， 它 地对小动物说： “ ”］ 三 三、复习稳固，全文朗读 、做 、做捉螃蟹嬉戏，稳固字词。 2 、配乐朗读全文。 一、激趣导入，引入课题 小学一年级语文《小溪 一、激趣导入，引入课题 师：同学们也许都有过生病的经受吧？谁来回忆一下你生病时的感受？ （生答。） 师 师：是啊，生了病是很难过的。最近教师听说了一件惊奇的事，山谷 里的一条漂亮的小溪也生病了。（课件出示漂亮的小溪水哗哗流淌的画面。） 这究竟是怎么回事呢？这节课我们就来学习第 9 课《小溪生病了》。（板书 课题 课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。） 师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很惊奇，还提出了一个 二、初读课文，整体感知师：现在，我们来和文文进展一次读课文竞赛。问题。（读文 二、初读课文，整体感知 师：现在，我们来和文文进展一次读课文竞赛。 课件 1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗？（学生看拼音自由读课文。） 课件 2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗？（①看汉字读课 文的时候，如遇到不熟悉的字，请学生用以前学过的方法来学习；②把文 后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍；③学生看汉字自由读课文。） 课件 3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗？（①先动笔给课文标出自然段；②分自然段轮番读课文。） 课件 4，文文画外音：你们读得真不错呀！（我们读了这么多遍课文， 那课 那课文主要写了一件什么事？大家都读懂了什么呢？） 三、品读课文，理解感悟 师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之 前 前是什么样子呢？ 1 、学生自由读第一自然段。 、结 、结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢快的歌”的漂 亮景象。 3 、指名读课文。师生评议，留意抓住“清清的”、“绿绿的”、“每天”、 “ “欢快的”等词语体会和评议朗读时的语气。 、再 、再读第一自然段，留意读出“美”的语气。 师：小溪原来是又漂亮又安康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得 病的？ 病的？ 、学生自由读其次自然段。 、结 、结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。 、指 、指名读课文。师生评议。留意抓住“一每天”、“变黑了”等关键 词 词语，并体会和评议朗读时的语气。 、再 、再读第三自然段，留意读出“难过”的语气。 、假 、假如你就是生活在小溪边的