新教材培训新课标、新课程理念下的“备课策略”——以高中地理新湘教版为例课件.pptxVIP

新课标、新课程理念下的“备课策略” ——以高中地理新版湘教版地理必修第一册第三章为例;一、把握课标、结合实际，构建系统性的备课策略 （一）新课标教学内容的主要特征 （二）新课标教学内容的调整给我们带来什么 二、把握教材编写思路，构建问题解决式备课策略 （一）把握教材编写思路——“以案例为依托、以思维为中心、以过程为主线、以探究为手段”的编写特征。 （二）构建问题解决式备课策略;3;4;5;（二）新课标教学内容的调整给我们带来什么？——理想很丰满，现实很残酷;7;（一）把握教材编写思路——“以案例为依托、以思维为中心、以过 程为主线、以探究为手段”的编写特征。;（一）把握教材编写思路——“以案例为依托、以思维为中心、以过程为主线、以探究为手段”的编写特征。;（一）把握教材编写思路——“以案例为依托、以思维为中心、以过程为主线、以探究为手段”的编写特征。;2.以过程为主线与以探究为手段。随着每一章节教学内容的展开，并非只是简单地 表现为从一个知识点到另一个知识点的认识过程，而是在知识的学习过程中又让学 生置身于现实案例之中，模拟现实，使学生更能理解地理现象的发生、发展和演化 的过程，提高学生的地理实践力，反映了教学过程是教与学的相互影响的活动过程，教师与学生在这一个过程中都处于主体地位，这种教学过程体现了双主体教学策略。如：第一节大气的组成与垂直分层;又如第二节大气受热过程;再如第三节大气的热力环流;14;15;16;17;