观摩名师张齐华讲座《表达力：儿童数学学习的底层素养》学习体会.docx

观摩名师张齐华讲座《表达力：儿童数学学习的底层素养》 学习体会 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，一场突如其来的疫情，让我们把学习和工作从学校搬到家中，作为一名老师，即使不能站在三尺讲台，也要时刻牢记自己的职业，孩子们停课不停学，作为一名老师同样如此，除了线上辅导学生功课，线下我们同样要不断提高自己的专业素养，3月5日下午2：30全县小学数学老师再次线上观摩名师讲座《表达力—儿童数学学习的底层素养》，今天是第二讲，昨天学习了倾听，今天就要认真做一名倾听者，让学习继续下去。 语言表达力是儿童数学学习的底层素养，即儿童数学学习得以进行的最基础的素养，这就是为什么在数学学习中一定要提高学生语言表达力的原因所在。张老师今下午的报告从以下三个方面展开： 1.为什么要提升学生的表达能力？ 2.我们需要学生怎样的表达能力？ 3.如何提升学生的表达能力？ 为什么要提升学生的表达能力？首先，张老师给我们举了两个有趣的例子，第一个小李冗长的安排会议的语言表达，另一个农民父亲如何送儿子上清华，这两件事情都告诉我们正确、合理的语言与思维表达的强大。 我们需要学生有怎样的表达能力？ 1.言之有物——让学生有话说/有想法 2.言之有理——让表达有道理/有逻辑 3.言之有序——让表达有顺序/有层次 4.言之有力——让表达有感染/能说服 针对1.言之有物，张老师举了两个教学案例，案例1：《7的乘法口诀》，在课中老师提问，你们是怎么知道4个7是28的呢？案例2：《长方形的面积》，老师问：你是怎么知道面积是12平方厘米？从孩子不同的回答中，不难看出孩子之间的表达能力是有差距的，我们不仅要让孩子有话可说还必须有自己的想法。在日常的教学中，有好多孩子心里很明白但就是说不出，让人有种茶壶里煮饺子倒不出来的感觉。在教学过程中我们要让孩子多说，敢说，模仿语言表达能力好的孩子回答问题。 针对3.言之有序，张老师用案例《图形的平移》说明语言的表达要有一定的先后顺序，要有层次感。 针对4.言之有力，张老师再次用案例说明，案例1《三角形的分类》，针对两位同学的不同回答，说明讲解的语言表达必须要有力度，具有感染性，要能说服他人。 我们已经知道了表达力在数学乃至其他学科学习中的重要性，也知道了学生应需要怎样的表达力，那如何提升学生的表达力？用“策略”和“工具”撬动学生的表达。 策略1：如何从“言之无物”到“言之有物”，与之相对应的工具1：改变学习顺序，变后为前（有准备有时间）。给孩子们留有足够的准备时间和思考时间，让孩子带着自己的想法走进学习课堂。工具2：整合学习任务，变“辨”为“辩”（有空间有可能）。工具3：优化学习支架，变“薄”为“厚”（有路径有抓手）。 因录制程序的原因讲座暂停到这，正好也给我们老师留出了足够的思考时间，我们的课堂是不是正欠缺着这样的表达力，是不是需要提升自己以及孩子们的表达力呢？在今后的教学中，我将循序渐进的引导孩子学会表达，同时也要不断提升自己的表达能力。蔡康永曾说过，你越会说话，别人就越快乐，别人越快乐，就越喜欢你，别人越喜欢你，你得到的帮助就越多，你会越快乐。希望我的孩子们，成为一个个爱表达的人，别人喜欢的人，快乐的人。