从百草园到三味书屋练习题.doc

七年级语文(上)《从百草园到三味书屋》测试题 一、文学常识填空 鲁迅,原名(),()省()人,伟大的()家、()家、()家。著作有()、()、()、()等,收在()里,本文选自(),是回忆()的散文。 二、为下列划线的字选择正确的读音,在正确读音下划横线 1、确凿(zuòzáo) 2、窜向(cuān cuàn) 3、攒成小球(cuánzǎn) 4、脑髓(suísuǐ) 5、塑雪罗汉(sùsuò) 6、人迹罕至(hǎn hàn) 7、间壁(jiān jiàn)8、宿儒(sùxiù) 9、拗过去(niùǎo)10、荡寇志(kòuɡuàn) 11、惩罚(chénɡchěnɡ) 三、解释下列句中划线字或词语的含义,填在括号内 1、像珊瑚珠攒()成的小球儿。 2、那金光也就飞回来,敛()在盒子里。 3、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴()赏(),这里是荒园,人迹()罕()至,所以不相宜,只好来捕鸟。 4、因为他是宿()儒,决不至于不知道。 5、于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸()。 6、将头仰起,摇着,向后面拗()过去,拗过去。 四、按原文填空,并回答问题 不必说()的菜畦,()的石井栏,()的皂荚树,()的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里(),()的黄蜂()在菜花上,()的叫天子(云雀)忽然从草间()向云霄里去了。单是周围的()的泥墙根一带,就有()趣味。油蛉在这里(),蟋蟀们在这里()。翻开断砖来,有时会遇见();还有(),倘若用手指按住它的(),便会拍的一声,从()喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤()着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有()的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块根像人样。如果不怕(),还可以摘到(),象小()珠()成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 1、写百草园中的景物,先用了两个“不必说”,然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读,跟原文对比,体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。 2、这段景物描写,都采用了哪些种修辞方法?起到了什么作用?请举例说明。 3、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有_______、____________、_________ 、等四种,描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。 五、阅读下面两段文字,按要求回答问题 1、连最末次相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 ⑴“似乎”与“确凿”连用矛盾吗?该怎样理解作者的用意呢? ⑵作者说:“那时却是我的乐园”,文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢? 2、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… 在全文中,这段起的作用是___________,表达了作者_____________的心情。 “蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数,这里用在动植物上,有什么含义? 答:_________________________________________________________________。 六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所,鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起,有比照的意味,对文章描述的内容,有以下三种理解,比较恰当的理解是() 1、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣,所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 2、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比,暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。 3、百草园和三味书屋的生活形成对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 七、判断下列各句所使用的修辞方法,填在括号内 1、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。() 2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。() 3、海燕象黑色的闪电。() 4、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。() 5、干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。() 八、划出下列句子中的名词 1、翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣。 2、扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来…… 3、中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔