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课时设计:第一课 第1框 第2 目 《从原始社会至奴隶社会》
课题 1.1.2从封建社会到资本主义社会
(1)本课时教学内容在本课中的位置:
第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进”,包括两目。第二 目“从封
建社会到资本社会”,主要阐述封建社会和资本社会生产力、生产关系的特点
及其主要矛盾,资本主义经济危机;内容采用历时性讲述方式,以生产力与生
产关系、经济基础与上层建筑之间的关系为主线,回顾人类社会发展的历史,
课时教 帮助学生懂得人类社会由低级到高级、由简单到复杂的发展历程,以论从史出
学内容 的方式引导学生理解人类社会发展的趋势。
分析
(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值:
1、政治认同:能够理解不同时期的社会形态,增强对社会主义社会的认同
2、科学精神:能够描述不同社会形态的本质特征,解释人类社会发展的一般过
程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动
3、公共参与:积极主动投身于社会主义现代化建设,为实现共产主义奉献自己
的力量
课时教 1.描述封建社会、资本主义社会生产关系的特点。
学目标 2.阐明社会基本矛盾在资本主义社会的表现。
: 3.理解资本主义经济危机不可避免,资本主义被社会主义代替是历史的必然。
课时重 【教学重点】封建社会、资本主义社会生产关系的特点.
难点: 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。
(1)议题设置:
总议题:人类社会演进与中国服饰的变迁
议题一:封建社会一一多姿多彩服饰且风格演变频繁
议题二:资本主义社会——西服出现
(2)教学环节和内容设计:(深、透、活)
学习活 总议题:人类社会演进与中国服饰的变迁
动设计
议题一:封建社会 议题二:资本主
教学环
导入新课 一一多姿多彩服饰 义社会——
节
且风格演变频繁 西服出现
视频《西里西亚
议学情 视频《不同朝代的服 文字材料《等级森 纺织工人》文字
境 饰》 严的服饰》 材料《西服出现
》
议学问 不同社会形态的服装 封建社会服饰等级 资产阶级推动西
题 差异为什么如此之大? 森严的原因 服发展的原因
材料分析,小组合 材料分析,小组
学生活 观看视频,小组合讨
讨论分析回答议学 合讨论分析回答
动 论分析回答议学问题
问题 议学问题
不同社会形态的服装
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