名师成长过程中的三个阶段.docx

名师成长过程中的三个阶段 时光如梭，岁月如歌，转眼我已在教育这块园圃辛勤耕耘了16个春秋。16年前，我实现心中的梦想，如愿以偿地走上教学的舞台，从一个青涩的大学毕业生逐渐成长为湖北省英语教师口语演讲比赛第一名、全国基本功大赛一等奖、英国布莱顿大学进修全额奖学金获得者，并赴英国布莱顿大学进修英国文化和英语教学三个月，荣膺一师一优课部级优课、襄阳市骨干教师、襄阳市第四批百名师德先进个人、市直教育系统优秀党员、隆中名师、全国中小学外语教师名师，并于去年被授予“湖北省政府特殊津贴专家”，所撰写的四十余篇论文获多个全国、省、市一等奖，其中全国一等奖近十篇，并有四十余篇文章在全国，省市级刊物发表…… 16年来，我从一个不自信的教育界小学生到培养出2013届湖北省文科状元李卓雅、2013届湖北省理科状元贺唯艺、2016届襄阳市文科状元逯靖阳；2007—2010届、2010—2013届以及2013—2016届高考，所带两个班级考取清华北大学生为襄阳五中奥赛A班同类班级第一，连续四届被授予“高考突出贡献奖”……16年来，我在平凡的岗位上演绎着自己的人生故事，在真切地体会到教师的艰辛的同时，更体会到了身为教师的最大幸福和快乐。 对于每一位想要成长为名师的教师，职业道路的选择需要具备个性化和时代感。在路漫漫而又上下求索的成长历程中，我们每个老师都应该明白，学习不是“拿来主义”的照搬全抄，学习不是复制，作为一线教师，我们最该做的是从自己做起，改变自己，成就自己，并不断超越自己。我结合自己的职业发展经历，总结出了成长为名师的四个重要阶段： 一、内功修炼期：站上讲台，站稳讲台，占领讲台，最终超越讲台——成为一名学习型教师 对于一名武林高手来说，修炼是必经之路，同样，要想成为一名出色的教师，教学基本功的修炼更是重中之重。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中“谈谈教师的教育素养”这条中提到：“只有当教师的知识视野比学校大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。” 2001年我刚刚踏上工作岗位，实现了自己从小立下的成为一名教师的心愿，我满腔热情，豪情万丈。但很快，我发现了自己大学里的教育教学知识如果要在实际教学中灵活应用，还心有余而力不足。我开始像一块海绵一样，努力钻研，勤奋学习。我要求自己： 听课：每天除了完成自己的讲课、备课任务，至少听组里其他教师两节课。不能只听一个老师的课，要听组里每一位老师的课，在他们的课堂上看到自己的不足，从他们的课堂学到各种教学的“内功心法”和“武林秘籍”。 备课：每节课前把今天该讲的重点、难点认真备好，不仅备课本，更要备学生。不仅备当天的课，每天都提前备好至少1—3天的课。 反思：每节课后都向学生询问他们对这节课的看法，征求他们最真实的意见和建议。向有经验的教师或其他年轻教师请教或与他们探讨自己教学上有待改进的不足，坚持写教学反思。 坐班：工作的前三年，学校要求青年教师坐班，我不仅认真履行，更是常常加班，以校为家。 由于我的勤奋和钻研，我在工作的第五年获得了我的第一个襄阳市优质课一等奖，随后我又以襄阳市英语教师口语演讲比赛第一名的成绩参加湖北省大赛，并再次以第一名的高分获得湖北省教师口语大赛一等奖。同年，我参加全国英语教师基本功大赛，获得一等奖，并参加全国优秀教师出国奖学金考试，以优异的成绩获得全额奖学金，前往英国布莱顿大学学习三个月。 与此同时，我在教学工作上的付出也取得了显著的成绩：第一届学生高考成绩优异，第二届就被学校挑选去带文理A班，成为了五中历史上最年轻的A班教师。在不断学习和自我要求下，我教学成绩显著，连续四届被授予“高考突出贡献奖”，培养出两个湖北省状元、一个市状元以及大批清华、北大、港大等知名大学的优秀学生…… 从2005年开始，我一直担任两个实验班的英语课程，虽然学校不再要求年轻教师每天坐班，但我仍坚持每天晚上到办公室把教学工作提前认真备好，仍坚持和办公室的各个同事相互听课，仍坚持每天进行教学反思……虽然我已逐渐步入中年，但我依然坚持学习，坚持在各项教学专业活动和大赛中继续磨炼激励自己，并于2017年获得“全国一师一优课部级优课”。 二、沉淀开拓期——成为一名研究型教师 教育家苏霍姆林斯基说：“教师要在繁重的工作中找到乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就得走上研究这条幸福的道路。” 相信很多老师和我一样，儿时的梦想就是做一名老师，长大后，当我们终于成了人民教师，最初的快乐有时却会变成一种倦怠，一片迷茫，甚至是一种敷衍。对内心教育梦想的坚守，需要健康的教育精神、正确的教育理念和令人折服的教育智慧，而这些都是一个进行教育研究的人需要具备的，也是在研究的过程中逐渐获得的财富。我曾经觉得“科研”很遥远，一谈到“科研”，我总是认为研究好像是一个很神秘困难的事情，又需要很多时间，