统编版三年级语文下册23《海底世界》+（教案）.docx

课题名称 《海底世界》 课型 语文 班级 日期 授课人 授课地点 一、教学内容分析 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。该单元要求学生了解课文是从哪几方面把事物写清楚，初步学习整合信息，介绍一种事物。《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。课文采用总分总的结构，围绕海底的光线、声音、动物、植物、矿产资源进行详细介绍，第一课时已经整体感知课文，学习了海底的光线、声音，本课选用第二课时，学习海底动物、植物、矿产资源的内容，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 1、心光三年级共8人，6名全盲生，2名低视生，其按照学生学习能力，可将8人分为A层6人，B层2人。 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。通过学习前面的文章，A层学生初步掌握寻找“关键句”的方法，初步理解怎样围绕一个意思把一段话写清楚。 B层学生只能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。 三、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。 2.体会“巴”、“反推力”、“免费的长途旅行”等词语的表达效果。 3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 A层：能理解“反推力”的意思“巴”、理解“免费的长途旅行”通过拟人的修辞手法更加生动形象地写出了贝类的活动方法，能准确说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，能感受大自然的美好。 B层：能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。 四、教学重点 知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 五、教学难点 能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。 六、教学准备（教学资源） 梭子道具、学习任务单、多媒体课件。 七、教学过程 使用资源 设计意图 （一）、复习旧知，导入新课 教师导入：上节课我们潜入海底，初步感知了海底世界的奇异，学习了“海底的宁静、黑暗”，抓住“宁静”悟“趣”，我们还学习了“海底有声音、各异”，抓住“声音”说“趣”，这真有趣呀！今天，我们接着学习海底世界，开启你们的奇妙之旅吧！ （二）、抓住“活动”读“趣” 1、自由朗读，找关键句 （1）请同学们自由朗读课文第4自然段，找一找这一段关键句。（海里的动物，各有各的活动方法。） 2、默读，找关键词 （1）句中关键词：“各有各的”，那么各有哪些动物，他们又有什么样的活动方法呢？ 3、对比读，理解词句 = 1 \* GB3 ①【海参】：海参怎么活动？谁能模仿海参？海参每小时活动多少米？4米是多远？一个小时只能从黑板到教室后面，这速度是快还是慢呢？把海参慢的特点读出来，注意重读。 = 2 \* GB3 ②【梭子鱼】：什么是梭子？每个小时游多少米？是海参的几万倍，所以这速度是？把梭子鱼快的特点读出来。 = 3 \* GB3 ③【乌贼和章鱼】 （1）反推力：与推力相反的力，模拟游泳动作 你看乌贼和章鱼够聪明的，还有比他们更聪明的动物吗？ = 4 \* GB3 ④【贝类】 巴：紧紧地贴着。 “巴”字把贝类当做人来写，运用了拟人手法 这句话还有一处也运用了拟人手法，你找得到吗？ （2）将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？ 不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。 4、教师总结：这一段，作者围绕海底的动物各有各的活动方法，介绍了4种动物。而海底的植物也会让人大开眼界。同学们根据第四自然段的学习方法学习第五自然段吧！ （三）、抓住“差异”思“趣” 1、自由朗读，找关键句 （1）请同学们自由朗读课文第5自然段，找一找这一段关键句。（海底的植物差异也很大） 2、默读，找关键词 （1）句中关键词：差异 （2）作者从哪些方面写出植物的差异呢？ 3、对比读，理解词句 【色彩】：从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”作者采用排比的修辞手法，把植物的颜色一一列举出来，这样描写让人一目了然，凸显植物色彩差异大。 【大小】：“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”这里有一对反义词，通过两者进行举例说明，同时进行对比，说明同一种植物的差异也很大。 4、教师总结 作者通过色彩和大小鲜明的对比告诉我们海底植物的差异也很大。 通过学习第4、5自然段，我们发现这两段的结构安排得十分巧妙，都是先用一个关键句来概括，然后抓住关键词，选择了具有代表性的事物。把关键句的意思写清楚。 5、拓展小练习 孩子们，我们学习语文，更重要的是学习它的方法，请你仿照这种方法，选择一句说一说。 （1）、操场上可真热闹呀！...... （2）、秋天就像一