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幼儿园大班《自来水从哪里来》说课稿 一、使用教材 本节活动选自长江少年儿童像出版社出版的幼儿园大班下册《幼儿学习与发展》科学册，主题三中的活动《自来水从哪里来》。 二、实验器材 多媒体教学课件（希沃白板）、透明水管及PVC水管工具组合（长管、短管、三通、弯头、阀门等）、自来水、手动摇水泵两款，自制水车 三、实验创新要点 鉴于课本中只是简单介绍了自来水的循环系统，幼儿可操作性不足，不能够满足孩子充分探究的欲望，于是我和教研组老师还有孩子们一起研讨出相关系列主题活动课程，最终把《自来水从哪里来》设计成集科学、建构和数学思维于一体的综合性主题课程，其中在科学领域涵盖三次主题活动，与幼儿讨论生成以他们最为熟悉的管道作为探索点，引导幼儿自主设计和实施水循环系统，探究水泵的使用，研究水流特点等，以孩子生活经验和兴趣点出发，解决生活中的实际问题，引导幼儿自主游戏和探究。 四、实验设计思路 自来水的走向是通过管道、水泵等控制和操作来完成的。弯曲管道错综复杂，相交形成一个管道网络，幼儿根据逐渐积累的经验判断和操作分析水流的走向，完成不同管道路径的水流运输，使水流从预先设定好的出水口流出。 五、实验教学目标： （一）知识目标：通过引导幼儿了解自来水的循环系统，探索不同管道的拼接方式以及水流的走向。 （二）能力目标：通过自主研讨，根据自主设计的图纸使用水泵进行水循环系统创建，锻炼幼儿的动手操作能力和探索观察能力。 （三）情感目标：引导幼儿体验与同伴合作带来的乐趣，体验游戏带来的成就感。 六、实验教学内容: 《自来水从哪里来》综合系列主题课程，在科学探究领域共分为三次活动来完成。 活动一是初步了解，采用集体授课的形式，利用希沃白板和多媒体课件，让孩子们了解自来水的循环过程。 活动二是二维平面体验，我会带领孩子们在墙面使用透明管道拼接，了解管子的使用，观察水流走向。 活动三是三维立体拼接，是把园内戏水池当做蓄水池，幼儿使用不同类型的水泵自主设计并搭建自来水循环系统，把理论落实到现实生活中。 七、实验教学过程 （一） 初步了解 采用集体教育活动的形式，利用希沃白板和多媒体课件，和孩子们一起了解自来水的循环过程。 1.教师播放自来水循环流通的课件，引发幼儿思考：自来水是怎么流通的（引出水循环系统） 2.教师出示事先做好的管道网络展示给幼儿看，让幼儿猜猜看从上方注水，水流会从哪里流出。 3.教师向幼儿介绍管道拼接的工具：直管，三通、弯头、阀门等 4.注水实验，幼儿观察并讨论：水流是怎么走的，为什么会从那里出来。最后总结出水流自上而下流出，以及影响水流的多重因素。 （二）二维平面体验 幼儿通过墙面玩水装置，亲身设计并体验水的流向和如何控制水流等 提出任务：注水口留在上面和侧面位置。出水的状态分别是什么样 过程中出现的问题： 1.注水时，水没有流出来。 原因：观察到软管遇到水下沉，水都堆积在凹处。 解决办法：先固定软管，使管道顺直并加大注水量，水顺利流出。 2.漏水问题。原因：两根管之间由缝隙。 解决办法：重新连接管道。 实验结论：1.注水口在上面时，水经过上面各种走向的管道最终从出口流出。阀门可控制水流大小。 2.注水口在侧面时，水不会经过上面的管道，直接从注水口附近的管道流出。 （三）三维立体拼接 1.接受任务 “如何让户外戏水池里的水循环起来。” 教师向幼儿介绍水泵的发展史、用途和种类，确定完成任务所需工具。 2.绘制图纸 实施之前，孩子们开始动手设计并绘制戏水池管道图纸。过程中不断的讨论和修改，确定了最终的方案。 出现的问题：水会顺着水管从上往下流，而水池在地上，没有办法顺着管道流出。 解决办法：加入水泵，能利用水泵的力把水打到水管的上面。 3.实际操作 幼儿通过管道的连接，运用水泵使戏水池的水循环起来。 八、实验效果评价 （一）教学能从幼儿实际出发，对教材进行科学有效的整合和创新，形成主题式课程网络，循序渐进的模式使得幼儿对水循环系统的持续探索始终保持着浓厚的兴趣。 （二）本次活动以室内实验活动和户外科学游戏综合的方式进行，活动过程中幼儿通过讨论、选材、搭建、探索，主动学习和探究能力得到很大发展。 （三）活动中幼儿乐于与同伴讨论，积极主动地进行探索，认真听取和尊重别人的意见，并共同讨论解决活动中遇到的问题。