高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略作者：高晶来源：《考试·教研版》2012年第06期 ????????【摘要】 对于高三学生来说,如何充分利用现有时间应对高考,争取好成绩,是摆在每位同学面前的一个现实问题。对于考试,首先要对自己有足够的信心,坚信自己有很大的上升空间,其次,需要科学的复习方法,有针对性的面对高考。 ????????【关键词】 高三生物 复习方法 面对高考 ????????【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0108-01 ????????1 阅读目录,通读熟读教材 ????????目录是全书的缩影和提纲,通读熟读目录有利于同学们把握高中生物的知识体系,提高综合应用能力。 通过通读应争取做到知识主干清晰,重点难点心中有数。而熟读课本,则有利于提升理解能力和综合运用能力。高考理科(生物)综合能力测试虽然考察的是理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用的能力,但是生物学科基础知识却是形成多种能力的基础和前提,必须加以重视。因综合卷题量所限,生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实,而选择题又以“一题6分”的分值出现,因此试题大多数不仅仅考查一个知识点,在不少题目中都将跨章节知识综合起来进行命题,试图最大限度地触及教材内容,考查学生的比较判断推理和综合能力。只有熟读课本,知识才能融会贯通,才能在综合测试中游刃有余 ????????2 巩固对教材基础知识的掌握 ????????根从历年生物高考来看,所考内容中有60%-70%是考生物学中重点的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力,比如:光合呼吸作用、免疫、神经激素调节等等。要确保基础分能高比率地拿下,就要认真地阅读课本,在复习阶段,不少同学重做题轻课本,这种舍本逐末做法很危险,最终会吃大亏。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉,缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末,基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中,一方面教师的作用不能忽视,教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生应该养成良好的复习习惯,学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类,自觉发现其中有联系的部分,再合理配以各章节练习和综合练习,这样有助于将死知识学活,将局部知识进行延伸和拓展,进而归纳出一条主线,以利于系统地理解基础知识,并形成联系的观点,同时也能起到训练思维灵活性的作用。从生物复习总体要求看,不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则,只有这样才能真正达到温故而知新的效果。 ????????3 控制习题的数量,腾出时间对习题进行必要的反思 ????????高考考的是应用能力,思维技巧,创新意识。大题量只会把学生的时间花在做上。现在我们则应该找一些有针对性的题目,结合两纲出一些精题,让学生量题而做。老师则精讲、精评。复习过程中,进行适度的训练。多年的实践证明,高三选择并使用好一本生物复习用书、足以应对高考。若使学生整天埋在作业和练习堆里,会使学生感觉身心疲惫,失去复习的动力。因此,控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题。有的练习必要时可以重复几次,让学生自己反思总结。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来,以激活学生的思维和合理迁移。同时,对于所做的练习,学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲,以牢固和掌握前学知识,获得新知识和提高解题的应变能力。 ????????4 精密教研,精编学案 ????????如何提高课堂效率,调动学生学习的主动性,精编学案是重要的一环。我们在教学实践中非常重视学案的编制。由教研组长牵头,分工协作,级部把关,形成了高质量的学案。学案内容的基本结构是:课标和考纲要求、构架知识结构、重点知识剖析、巩固训练(另附一页标准的答题纸)。结构的基本特点是删繁就简,便于学生操作。学案在内容上,严格按照新课标、高考大纲的要求,并参照人教版教材、大胆取舍、求同去异。学案还以填空的形式引导学生对基础知识的注意,以综合性问答题的形式培养学生阅读教材、分析、综合、归纳、概括、论证、表达等解题的能力以及答题的规范意识。主干知识的梳理尽量做到逻辑严密,知识点齐全,语言规范,既形成完整的知识体系,又给学生提供了记忆知识的一整套成型资料。提高学生掌握和运用学科语言回答问题的能力。学案精了,课堂效率就会高,复习的效果就好。 ????????5 重视课本中的插图,增强获取信息的能力 ????????分析近几年理综的高考试卷,一般图表题可占到三分之一以上。这样不但能考查学生对知识的理解能力,还考查了学生分析图表、信息转换的能力。高考考两类信息,一类信息是课本上已有的信息,还有一类是热点问题中的未知信息,如何收集热点中的信息,把这