【大单元整体教学】思想政治必修一3-1《伟大的改革开放》课时教案.doc

课时设计：第三课 第1框 《伟大的改革开放》 课题 3.1伟大的改革开放 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第一框“伟大的改革开放”，包括两日。第一目“改革开放的进程”，阐述党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期；第二目“改革开放的意义”，阐述改革开放对中华民族、对中国特色社会主义、对中国人民的伟大意义。二者是承接和递进关系。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同：通过学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义，以及其对世界发展中国家的借鉴价值，社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 科学精神：辩证地看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识，同时通过资本主义国家对我国的抵制和渗透，明确虽然我们取得了阶段性的成就，但科学社会主义发展的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。 公共参与：明确改革开放对我国的重大影响，理解改革永无止境，积极支持改革，参与改革。 课时教学目标： 1、一个伟大转折：明确党的十一届三中全会实现历史性转折的意义。 2、一个发展历程：了解我国改革开放的历程，坚定支持我国的改革开放政策，拥护中国共产党的领导。 3、一个重大意义：对比改革开放前后我国面貌改变，分析改革开放取得成就的原因，理解改革开放对中华民族的意义，坚定改革开放是重要法宝、必由之路、关键一招。 4、一个坚定选择：了解改革开放和中国特色社会主义的关系，认识到改革开放只有进行时，没有完成时，坚定道路自信。 5、一个基本结论：只有中国特色社会主义才能发展中国 课时重难点： 【教学重点】改革开放的意义 【教学难点】改革开放的实质，改革开放没有完成时，只有进行时。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：伟大的改革开放——从改革开放45周年说起 议题一：我国改革开放是怎样开始的？为什么要实行改革开放？ 议题二：我国的改革开放是怎样深入发展的？——改革和开放同步进行！ 议题三：改革开放为我们带来了什么？为什么要把改革开放进行到底？ （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） ??总议题：伟大的改革开放——从改革开放45周年说起 教学环节 议题一：我国改革开放是怎样开始的？为什么要实行改革开放？ 议题二：我国的改革开放是怎样深入发展的？——改革和开放同步进行！ 议题三：改革开放为我们带来了什么？为什么要把改革开放进行到底？ 议学情境 视频《十一届三中全会》 图表《改革开放的历程》 视频《辉煌成就》 议学问题 结合议学情境和教材内容分析十一届三中全会召开的历史背景？会议的主要内容？召开的重大意义？社会主义改革的实质是什么？ 结合上述议学情境和教材内容分析完成改革开放历程图，填写改革开放的阶段、重要事件及部分重要事件的意义或地位 结合议学情境和教材内容分析改革开放的主体力量是什么？改革开放取得了哪些成就？有什么重大意义？改革开放的脚步能停止吗？ 学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析完成改革开放历程图，填写改革开放的阶段、重要事件及部分重要事件的意义或地位 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 学科内容 改革开放的开端 改革开放的进程 改革开放的意义? 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图和情境导入 播放视频《纪念改革开放45周年》和图文分析《十字路口》 思考：处在十字路口的中国应何去何从？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 新授课 总议题：伟大的改革开放——从改革开放45周年说起 议题一：我国改革开放是怎样开始的？为什么要实行改革开放？ 议题二：我国的改革开放是怎样深入发展的？——改革和开放同步进行！ 议题三：改革开放为我们带来了什么？为什么要把改革开放进行到底？