人教版二年级音乐下册说课稿时间像小马车说课稿.docx

人教版二年级音乐下册说课稿时间像小马车说课稿 人教版二年级音乐下册说课稿 时间像小马车说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级音乐下册说课稿 时间像小马车说课稿，欢迎阅读与收藏。 一、说教材 1、《时间像小马车》人民教育出版社二年级下册第五单元的一首演唱曲目。 2、《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，24拍，F大调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 3、教学实施过程中的“2基，3点” （1）基础知识：渐强，渐弱 （2）基本技能:分辨渐强，渐弱。能用肢体语言表现出来，并在演唱歌曲中体现出来 （3）重点：有感情的演唱歌曲。通过本首歌曲的学习让学生能让学生认识到时间要和宝贵，并学会珍惜时间。 （4）难点:处理好歌曲中：“哒哒哒哒哒哒哒哒”处的强弱对比。（渐强、渐弱） （5）关键点：渐强渐弱的处理 二、课程标准 根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标： 情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。 过程与方法：学生通过体验、模仿、合作等方式学唱歌曲。通过形体律动的艺术形式提高学生表现能力 知识与技能：认识渐强渐弱符号“”“”，准确的演唱歌曲。培养学生在模仿的基础上创编歌词，培养学生创造能力。 三、学情分析 二年级的在第一学期的学习中，课堂常规行为规范没有养成，也没有什么音乐基本技能。所以我在教中降低了难度。在视唱谱子阶段直接变成了模唱后 加入歌词。由于低年级学生好学、好动、有强烈的表现欲望，对于最基本的音乐表现要素，感受声乐的强、弱、快、慢方面和表现方面都有很好的训练效果 四、学法 我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法： 聆听，联想，模仿 聆听，就是集中精力认真地听。 教学中： 我让同学们通过聆听，听辨强弱，渐强，渐弱声音的时候，只用耳朵去听，所有感官都集中到耳朵上，他们很快就可以分辨出来。 聆听歌曲时，我只是让学生安静的听，说感受，他们说歌曲速度非常快 联想，通过现有的想象没有的，拓展思维。 教学中： 我让同学们看了一张小马车的图片，说：小马车像时间一样跑的特别快，我们听一听它从哪来？（渐强）我用双响筒模仿渐强的声音，让它们想象成小马车哒哒哒的声音，他们很快听出小马车从远处来，而后我叫一个同学悄悄的告诉他让她模仿小马车跑远的声音，学生们很快说出这是“渐弱”。 在我出示渐强符号的时候，我说如果渐强的符号是这样的“”那减弱呢？同学立马说出“”。看他们像数学中的什么符号？“大于号，小于号” 在创编歌词部分，我让同学们说说歌曲中说时间像小马车为什么，他们都说因为时间像小马车一样跑的很快，我就让同学们想象，身边还有哪些事物都特别快？因此出现了“时间像河流”、“像小树苗”、“像小火车”等学生作品。 模仿，个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。 教学中：在同学们听出渐强的声音的时候，我让他们用拍手的声音模仿一下，他们马上深刻感受到渐强渐弱是很有趣的声音，也乐于模仿，这样也提高了学习兴趣 五、教法 学法和教法是相辅相成的，针对本节教材特点及教学目标，采用教法如下: 情景教学法：通过创设情境，使同学很快融入课堂 导入：创设情境，跟同学们做游戏，感受强弱，让他们觉得很放松，而不是一件很艰难的事情。 练习实践法：发散学生思维与创造力，通过自己的实践感受 对比听唱法：通过聆听对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。 合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。 六、教学过程流程图 （一）、组织教学 1、师生问好歌。 （二）、游戏导入 1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖励！ (出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友互相握握手；如果听到的是弱音就在原地与大家挥挥手。) 2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强和弱的？ 3、师：刚才，小朋友的表现很好，为了奖励大