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《植被与环境》教学设计 课题 《植被与环境》 教材版本 2019年人教版普通高中教科书地理必修第一册 课时 1课时 授课 教师 谢润歌 授课对象 高一年级学生 单位 平顶山市四中 课标 要求 通过野外观察或运用视频、图像识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 教学 目标 1.通过阅读世界主要植被类型分布图，加深对不同地域环境特点的了解，提升学生区域认知素养； 2.通过观看视频、阅读图片和文字，描述热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林植被类型的典型特征，分析植被与自然环境的关系，培养学生的综合思维素养； 3.通过模拟植被对环境的影响实验和亚马孙雨林的破坏视频分析植被的环境效应，理解植被对生态环境的重要意义，培养学生爱护天然植被、因地制宜营造人工植被的重要性，帮助学生树立人地协调观； 4.通过校园植被调查和小组合作探究学习，提升学生的地理实践力。 教学 重点 难点 教学重点 说明植被与自然环境的关系。 教学难点 天然植被对环境的适应性。 教学 方法 实地调查法、合作探究法、情境教学法、实验探究法、任务驱动法，平板教学法，讲授法，讨论法等教学方法。 教学 准备 植物标本，平板，课件，教学图像与视频，实验相关器材。 教学流程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 调 查 感知植被 同学们，我们美丽的校园有浓荫蔽日的香樟树；有香气怡人的樱花林，课下老师带领同学们对校园植被进行了调查，下面播放《课前学生调查校园植被》的视频。 学生观看视频，获取视频中的关键信息 通过观看课前学生校园植被调查过程，让学生直观的感受到，植被依赖于自然环境。通过学生身边的自然景观，让学生直观的感受植物与自然环境的关系。从生活中的地理景观引入，激发学生学习兴趣，培养学生的地理实践力。 汇 报 成 果 平顶山市四中校园植被生长状况，生活习性类型和分布情况 老师让两组校园植被调查小组代表汇报校园实践成果，并提问通过这次活动，同学们有什么感悟? 本节课我们就以校园植被为载体，来探讨植被与环境的关系。 调查小组代表上台汇报樱花树、法桐、松树、香樟树的分布、生长状况以及与平顶山市的环境条件相适应情况 在活动中渗透保护天然植被和因地制宜营造人工植被的思想，凸显自然环境与人类活动的关系，树立人地协调观念。让学生直观的感受到，植被依赖于自然环境。 自 主 学 习 概念与分类 设问：什么是植被？结合教材，可以如何分类？ 学生快速阅读书本，找出答案，举手抢答。 培养学生快速阅读获取关键信息的自学能力。 读 图 判 断 概念与分类 展示景观图片 设问：图中景观哪个属于植被？单一植株是植被吗 ？如果是植被，那属于自然植被还是人工植被？ 总结植被要满足的三个要点：一定的地方；成群共同生长；各种植物的整体。 单株植物并不属于植被。 我们校园植被是人工植被。 过渡：植被有哪些类型呢？ 结合概念和分类，读图判断图中景观是否属于植被。明确从地域性、群体性和整体性三个要点来判读是否属于植被 联系生活实际，培养发现生活中的地理的眼睛。强化学生对概念的理解和应用，培养学生的认知能力和实践能力。 植被类型 请同学们认真阅读世界陆地自然带分布图，分组讨论并写出植被类型名称。（亚欧大陆和非洲大陆为例） 分组讨论，找出填到探究学案上并拍照上传到智慧平台 读图在景观图片的观察中渗透区域认知和综合思维的方法，“识别植被的类型”能力和认真观察能力 森林植被对应的气候森林类型 认真阅读北半球陆地自然带与气候类型分布模式图，请说出每种森林植被对应的气候森林类型。 同学们思考发言 分 组 探 究 环境对森林植被的影响 请同学们分组探究以下问题 同学们分组讨论 理解天然植被的环境适应性。锻炼学生自学能力和小组合作能力 自 主 整 理 同学们根据课前校园植被调查--课下网上搜集视频图片等资料--制作ppt 分 组 展 示 请雨林组同学代表上台展示：热带雨林植被的分布与景观特点及其与环境的关系。 雨林组同学代表上台展示，同学们观看视频，图片，思考雨林植被特征及与气候特点的关系 请常绿组同学代表上台展示：常绿阔叶林植被的分布与景观特点及其与环境的关系。 常绿组同学代表上台展示，同学们观看、图片，思考常绿阔叶植被特征及与气候特点的关系 请落叶组同学代表上台展示落叶阔叶林植被的分布与景观特点及其与环境的关系。 落叶组同学代表上台展示ppt同学们观看图片，思考落叶阔叶林植被特征及与气候特点的关系 请针叶组同学代表上台展示针叶林植被的分布与景观特点及其与环境的关系。 针叶组同学代表上台展示ppt同学们观看图片，思考针叶林植被特征及与气候特点的关系 对 比 分 析 思考： 秋冬季节判别常绿阔叶林和落叶阔叶林非常容易，在夏季呢，如何判别常绿阔叶林和落叶阔叶林？（树叶大小、薄厚、质地等方面） 同