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人教版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》
教材分析:
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。乐曲为回旋曲式,曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。由于用了许多附点音符和三连音,显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
教学设计理念:
本节课我根据二年级学生的学习特点,设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题,理解音乐形象,从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的踏步走等活动中提高学生的表现能力和创造能力,体会创造过程中的乐趣,提高学生的整体素质。
遵循以审美为核心、“以学生发展为本”,注重学生个性发展的原则,本课设计在学生的带问题聆听、踏步走体验乐曲等活动中,通过教师不断的启发以及学生的活动,强化和巩固学生对乐曲情感的体会。这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验,又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。
教学设计亮点:
围绕本学段学生的学习特点,精心设计各个环节,在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律,运用身势律动解决欣赏教学难点。运用图谱展示乐曲的旋律走向,形象直观的图谱,很好的帮助学生记忆了解乐曲。运用身势律动可以强化和巩固学生对乐曲情感的体会。
教学目标:
1、通过聆听《口哨与小狗》,感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景,体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2、熟悉并能模唱作品的音乐主题,听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。
3、能用肢体语言表现乐曲,并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
教学重点:
1、通过聆听记忆主题。
2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。
教学难点:
能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。
教学过程:
一、激趣导入
欢迎大家来到快乐的音乐课堂!
1、引导学生听出口哨声。
2、聆听乐曲主题,并在音乐中找到狗叫声,进而引出课题。简介作品、作者。
二、音乐故事
(一)音乐故事第一站:出发散步
1、初次聆听
(1)音乐一开始,表现的是图图和小狗在干什么呢?
(2)踏步说明乐曲的速度是怎样的?
2、复听乐段拿出小手画图谱
3、再次聆听跟随他们的步伐一起去散步!
(二)音乐故事第二站:贪玩的狗狗
1、初次聆听
(1)音乐的情绪是怎样的?发生变化了吗?
(2)你想象到发生了什么事情?
2、复听乐段拿出小手画图谱
3、再次聆听我当小演员!
(三)音乐故事第三站:继续出发
1、初次聆听
(1)这一乐段你们熟悉吗?
(2)说一说与第一段有哪些不同。
2、再次聆听跟随他们的步伐继续出发!
(四)音乐故事
第四站:森林与小鸟
1、初次聆听图图和小狗又看到了什么?说说你的感受!
2、复听乐段拿出小手画图谱
3、再次聆听我来表演小鸟!
(五)音乐故事第五站:返程回家
1、初次聆听这一乐段你熟悉吗?
2、再次聆听一起散步回家!
(六)讲解回旋曲式
三、完整聆听加入乐器为乐曲伴奏!
1、简单介绍乐器及其演奏方法
2、小组合作,完整表演
四、拓展延伸
欣赏《小狗圆舞曲》
五、课堂小结
随音乐踏步走出教室!
课后反思:
本节课我根据二年级学生的学习特点,设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题,理解音乐形象,从而初步了解乐曲曲式结构。通过生动趣味的教学活动引导学生专注积极地参与到课堂当中。通过反思,我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些,学生的活动再丰富一点,趣味一点。
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