人教版音乐二年级下册《口哨与小狗》(教案).docx

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人教版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》 教材分析: 《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。乐曲为回旋曲式,曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。由于用了许多附点音符和三连音,显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。 教学设计理念: 本节课我根据二年级学生的学习特点,设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题,理解音乐形象,从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的踏步走等活动中提高学生的表现能力和创造能力,体会创造过程中的乐趣,提高学生的整体素质。 遵循以审美为核心、“以学生发展为本”,注重学生个性发展的原则,本课设计在学生的带问题聆听、踏步走体验乐曲等活动中,通过教师不断的启发以及学生的活动,强化和巩固学生对乐曲情感的体会。这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验,又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。 教学设计亮点: 围绕本学段学生的学习特点,精心设计各个环节,在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律,运用身势律动解决欣赏教学难点。运用图谱展示乐曲的旋律走向,形象直观的图谱,很好的帮助学生记忆了解乐曲。运用身势律动可以强化和巩固学生对乐曲情感的体会。 教学目标: 1、通过聆听《口哨与小狗》,感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景,体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、熟悉并能模唱作品的音乐主题,听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。 3、能用肢体语言表现乐曲,并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。 教学重点: 1、通过聆听记忆主题。 2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。 教学难点: 能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。 教学过程: 一、激趣导入 欢迎大家来到快乐的音乐课堂! 1、引导学生听出口哨声。 2、聆听乐曲主题,并在音乐中找到狗叫声,进而引出课题。简介作品、作者。 二、音乐故事 (一)音乐故事第一站:出发散步 1、初次聆听 (1)音乐一开始,表现的是图图和小狗在干什么呢? (2)踏步说明乐曲的速度是怎样的? 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听跟随他们的步伐一起去散步! (二)音乐故事第二站:贪玩的狗狗 1、初次聆听 (1)音乐的情绪是怎样的?发生变化了吗? (2)你想象到发生了什么事情? 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听我当小演员! (三)音乐故事第三站:继续出发 1、初次聆听 (1)这一乐段你们熟悉吗? (2)说一说与第一段有哪些不同。 2、再次聆听跟随他们的步伐继续出发! (四)音乐故事 第四站:森林与小鸟 1、初次聆听图图和小狗又看到了什么?说说你的感受! 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听我来表演小鸟! (五)音乐故事第五站:返程回家 1、初次聆听这一乐段你熟悉吗? 2、再次聆听一起散步回家! (六)讲解回旋曲式 三、完整聆听加入乐器为乐曲伴奏! 1、简单介绍乐器及其演奏方法 2、小组合作,完整表演 四、拓展延伸 欣赏《小狗圆舞曲》 五、课堂小结 随音乐踏步走出教室! 课后反思: 本节课我根据二年级学生的学习特点,设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题,理解音乐形象,从而初步了解乐曲曲式结构。通过生动趣味的教学活动引导学生专注积极地参与到课堂当中。通过反思,我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些,学生的活动再丰富一点,趣味一点。

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