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《科学技术发展史》教学大纲 课程名称：中文名称——科学技术概论 英文名称—— 学 分： 2 分 总学时： 32 学时 开课专业：五年制高职二年级各专业 一、课程性质、目的和培养目标 本课程是职校学生的选修课。旨在通过本课程的学习使职校学生了解科学技术与 社会的关系，熟悉历史上科学发明家的思想与实践，以及历史的体会，受到启发，从 而增强进行科学活动的自觉性；了解科学技术活动的一样规律性，以便于提高科学治 理的能力。通过教学关心学生从整体上了解科学和技术及其演变史，从而更好地了解 社会、经济、人类的历史；增强对马克思主义哲学的明白得；促进学生继承科学研究 史上的优良传统和学习杰出科学发明家的高贵品质。 二、预修课程：无 三、课程内容、要求和建议学时分配 导论 一、科学 科学的的概念 科学的分类 科学的闻名奖项 二、技术 技术的概念 技术的分类 三、科学与技术的关系 四、科学技术中心的转移 五、科学技术是生产力 六、教育、科技、经济一体化 七、知识经济的兴起 第一章 古代世界的科学技术 第一节 古代埃及、两河流域和印度的科学技术 一、古代埃及的科学技术 象形文字 太阳历 数学知识 化学知识 医学知识 金字塔 二、两河流域的科学技术 阴历 数学成就 楔形文字 手工业 三、古代印度的科学技术 数学成就 医学成就 佛教 农业生产 手工业 第二节 古代希腊、罗马和阿拉伯的科学技术 一、古代希腊的科学技术 古希腊自然哲学 天文学 数学 物理学 生物学和医学 技术 二、古罗马的科学技术 古罗马的科学 古罗马的技术 三、古代阿拉伯的科学技术 第三节 中国古代的科学技术 一、古代中国的四大学科 天文学 数学 医药学 农学 二、古代中国的三大技术 陶瓷技术 丝织技术 建筑技术 三、古代中国的四大发明 1、唐代是许多科学技术成就的开花时期 2、宋代完成了具有世界意义的三大发明，被称为数学家的时代 四、中国古代科学技术进展的终结 随着西方国家的入侵，西方文化的传播和封建专制统治的强化，中国古代自然科 学沿着专门的路线进展的时期终止了。 第五章 近代科学的产生 第一节 欧洲中世纪的科学技术 一、欧洲中世纪前期科学技术的停滞 二、中世纪后期欧洲科学技术的复苏 1、科学活动的重新开展 2、技术的进步和经济的复苏 三、文艺复兴和宗教改革 第二节 科学革命的突破 一、哥白尼革命 二、认识人体的结构 第三节 经典力学的奠基 一、开普勒为天空立法 二、斯台文对力学的研究 三、伽得略的研究 四、关于碰撞的研究 第四节 微积分的产生 一、笛卡尔的解析几何 二、微积分的产生 第五节 近代科学的第一次大综合 牛顿力学的差不多内容 牛顿力学的伟大意义 第六节 近代科学方法的确立 培根创立实验归纳法 笛卡尔创立数学演绎法 伽得略的数学与实验相结合 惠更斯强调假说的作用 莱布尼兹符号技巧的运用 牛顿的综合分析方法 第三章 工业革命 第一节 英国的技术革命 纺织技术 钢铁产业的进步 蒸汽机的发明和改进 蒸汽技术革命 第二节 法国产业革命的兴衰 技术的移植 启蒙运动和法国大革命的阻碍 科学中心的第二次转移 第三节 德国的崛起 李比希的奉献 第二次产业革命 德国科学的衰落 第四节 美国的兴起 重视农业和工业的紧密联系业务 重视基础设施建设者 众多的技术创新 治理出 效益 第四章 自然科学的全面展开 第一节 数学 对数 数学分析 概率论 近代数论 非欧几何学 拓朴学的兴起 抽象代数 集合论的产生 罗素悖论 数理逻辑 第二节 物理学 力学 热学 电磁学 波动学 第三节 化学 无机化学 有机化学 分析化学 物理化学 第五章现代科学基础 第一节 相对论 狭义相对论 广