批注的方法-完整版课件.pptxVIP

批注式阅读方法 不动笔墨不读书，圈点勾画我记住。 什么叫批注？ 是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。 圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，效果极佳。 在哪里批，在哪里注？ “———”直线，划在文章中需要领会、理解、记 忆的语句下面。 “？”疑问号，标在文章有疑问的语句末尾。 做批注的位置： 眉批（批在书头上） 旁批（字、词、句的旁边，书页左右侧）尾批（批在一段或全文之后） 做批注的符号： “○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。 好词 “～～～”曲线，划在文章精彩和优美的语句下面。 好句 “（ ）”括号，把整段优美精彩的文字括起来。 好段 批什么，注什么？ 批标题：注明含义和作用。 批词语：注明拼音、解释或表达效果。 批语句：注明含义和作用或表达效果。 批段落：注明在文章中的作用。 批结构：注明文章的行文思路。 批写法：注明对写作技巧的简要分析。 批感悟：注明体会和启示。 批主旨：注明文章的内容和中心思想。 总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主 旨等，任何方面都可批注上自己的看法。 ☆批标题，注明含义和作用。 3 爸爸的花儿落了 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 标题语义双关，一方面指爸爸种的花败落了，一方面象征爱花的爸爸离开了人世。 2 从百草园到三味书屋 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。 ○ 爸爸的花儿落了☆，注明含和作用。批 ☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。 我发表这样的东西，仅此一次；但希望………… ○ ○ ○ ○ …………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了 [gāi] 一段言简意赅、措辞辛辣的脚注： 形容言语简练而意思完备。赅，完备。 “创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了，一个表示正在发生。 …………母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 的历史。我用什么方法来报答 ………… ……… ☆，注明拼音、解或表达效果。批 ☆批语句，注明含义和作用或表达效果。 仿句： 两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我 ”对百草园的喜爱和赞美之 情。 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长 不必～说碧～绿～的～菜畦～，～光滑～的～石～井栏～，～高大～的 ～～～～～～～～～～～～～～～ 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 ～雀）～忽～然从～草～间～直窜～向～云霄～里～去～了。～单～是周～围～的 短～短～的～泥墙～根～一带～，～就～有无～限～的趣～味～。～～～ ～～～～～～～～～～～～～～ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的草坪就足以令人心旷神怡。 不必两个“ ☆句，注明含 得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感情基调的同时，既呼应了 题目，又引出了下文，一举三得。 ☆批段落，注明在文章中的作用。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也 许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为 将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站 在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我讲不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。文中连用三个“也许是因为 ……”形成排比句，展示了一个孩子的天真推测，表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。 又用呼告句式和无可奈何的语气，表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。 这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长，去世的消息，我很悲痛。我， 有几分无奈又不得不接受的微妙心理。 3 爸爸的花儿落了 礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始——爸爸爱花——主任讲话 ——唱骊歌、哭别——闯练做事——催促回家——爸爸的花儿落了 ☆批结构，注明文章的行文思路。 2 从百草园到三味书屋 百草园 三味书屋 时间、空间顺序 第1—8段 第9段 第10—24段 叙述在百草